4、坚持教学与科研相结合 
　　教师的科研成果对学生的学习和科研活动具有巨大的激励和推动作用。教师通过教学与科研相结合,将一些研究成果和进展融入教学，拉近了抽象理论和实践的距离；通过让学生参与教师的科研工作，提高学生的学习兴趣，引发学生思考，加深对课程理论的理解，增强学生的科研意识，提高其科技创新能力。西藏农牧学院的教师承担着“西藏高原国家生态安全屏障保护和建设关键技术研究与示范”中的3个项目、数项国家自然基金以及很多区院合作项目，教师可以把这些科研成果直接应用到课堂的讲授中，提升学生对生态学的趣味性。另外，笔者经常让学生参与到自己的科研项目中，让学生亲自动手采集标本、操作仪器、实地调查等，从而加深了对所学课程的理解，提高了学生的科技创新能力。 
　　四、结语 
　　在经济全球化的今天，竞争日益激烈，培育大量高素质的专门人才，不但是大学生就业的需要，也是实现西藏经济发展和社会进步的需要。课程教学改革是一个系统工程，有待于在实践中不断实践。何况西藏农牧学的生态学专业开设不足三年，有很多问题学要在实践中逐步探讨，既要借鉴内地高校生态学开设的经验，又要建立具有西藏特色的生态学专业。相信通过本项教学改革的实施，会极大地激发学生们的学习热情，使西藏农牧学院的学生刻苦钻研生态学的专业知识，关心国内外以及西藏的生态学问题。同时积极参加教师的科研课题，开阔眼界，锻炼自己的实际操作能力和分析能力，提升整体素质，为西藏的生态事业发展奉贤自己的力量。 

关于西藏农牧学院生态学专业优化体系的研究就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！ 

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