4.科学方法教育的内容不明确

地理课程标准虽提出“过程与方法”为地理教学三个目标之一，但地理科学方法教育培养什么;教育应达到何种层次的目标等都没有作出具体的规定和要求。在实践上也远没有像科学知识教学那样，教学内容具体、明确。在教学实践中完全依赖于教师的自觉性去把握科学方法教育的内容，因而科学方法教育一直还处于较盲目和随意状

态。

三、中学地理科学方法教育的重点领域

1.地理观察法

地理研究主要在野外进行。新课程改本文由论文联盟http://收集整理革中强调联系生活实际，学习生活中有用的地理，让学生通过对生活的观察，了解地理。新高中地理教材中的很多活动题在这方面都有体现。如湘教版地理i中第一章第三节地球的运动部分有个活动题是，用观测日影的方法，粗略测定学校所在地的经度，所用的道具是一跟细竹竿和一快空地，学生通过观测不同时期的日影长度，运用相关知识计算得出该学校大概的经度;通过地理观察，使学生对地理知识和地理现象有更直观的了解和认识，将书本知识联系到实际中，既增加了知识的趣味性，刺激学生的学习动机，同时也锻炼了学生观察能力和思维理解能力。

2.区域分析综合法

在地理学中，地理空间定位是解决问题的前提，通过空间定位，根据该地区的相关要素的特征，综合分析该区域的特征。区域分析综合法可以培养学生的逻辑思维能力，培养学生的整体性思维能力。

如分析欧洲西部的气候特征，这是一道经典的

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区域分析综合题，首先确定影响气候的因素主要为下垫面、降水、气温。

① 区域定位：欧洲西部，位于北大西洋的东岸，北纬40-60之间，地形平坦，南部有东西走向的阿尔卑斯山脉。

② 分析：北纬40-60之间且位于北大西洋的东岸，所以降水丰富;北纬40-60为温带气候;欧洲西部地形平坦，气流可以深入大陆内部。

③ 综合：由以上分析可知，欧洲西部的气候特征为温带海洋性气候显著，且深入大陆内部。

3.地理实验法

地理学科的知识及体系本身是人类实践的结果，实验教学是现代教育的重要方面，通过实验高效率、高质量地掌握地理科学理论体系的基础知识和基础技能，与现代教育追求的在教育教学中调动学生的多种感官，高效率地完成教学任务是一致的。实验在设计时应该简单可操作性强，且具有较强的针对性和启发性。如湘教版地理i中第三章第二节自然环境的整体性中一个活动如何保持土壤不被冲刷，该实验设计为自己用土壤堆积成个圆锥状，并在其中一个土堆上覆盖一层草皮，要求学生自己设计方法(纸片、树叶、麦秆)当无草皮覆盖时，怎样保持水土不被流失，并观察最佳方法。通过实验可以有效的激发学生求知欲及动手能力，能有效地促进创新教育。

四.地理科学方法教育的模式

在进行地理科学方法教育中，主要有个两个模式，既显形模式和隐性模式。显性科学方法教育是指在教学明确要进行科学方法及具体的方法，在进行教学前告诉学生关于该方法的知识，在教学中应用该科学方法，并告诉学生应用该方法的步骤。隐性科学方法教育模式主要是指在教学未明确要进行科学方法教育，但是教学中，运用科学思维及科学方法引导学生思考，从而让学生了解该方法的使用。

小编为您准备的地理科学方法教育，希望可以帮到您!