3教学模式的实施目标
    (1)变教师的教为主为学生的学为主,充分发挥学生的主体作用,实现“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的教学策略,充分发挥学生的潜能和教师“组织、指导”的作用,减轻教师教的负担。(2)构建“自主探究、多边合作、多维互动”为特征的自主课堂,培养学生自主参与、互助合作、民主、竞争等道德观念和现代人的探索意识。(3)培养学生的创新意识、创新思维。在教学中,培养学生的创新意识,使学生善于发现并提出问题,勇于探索,掌握创新学习的方法,同时培养良好的数学思维品质。(4)实施有效教学,提高课堂教学效率。要求在课堂有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习的过程,提高学习效率。
    4教学模式实施策略
    (1)教学活动的激活策略。教师首先要以学生为本,实施生本教育,营造生生互动、师生互动、民主和谐的学习氛围。教师要树立以学生发展为目标的新的评价体系,加强对学生的激励性评价,不但激发有创新意识、创新思维的学生自学、互教的激情,激励,还要注重鼓励学习有困难的学生自主学习。教师本人要作出民主、互动、创新的表率,努力创造师生和谐的互动课堂。(2)实施此教学模式必须做好两个优化,落实四个自主,实现两个转变。两个优化即优化教师的教学活动,强化学生的自学、互教活动,加强培养学生的自学、自教的习惯和能力,优化学生的学习方式,强化自主学习(自学、自教)和合作学习(互改、互教)。四个自主即课堂上让学生自学、自教、自练、自测,作为课堂教学的基本环节。实现两个转变主要是转变教学行为和学生的学习方式。(3)实现课堂四个解放。①解放学生的眼睛,提供观察机会,让学生用一双智慧的眼睛去寻找身边的知识;②解放学生的嘴巴,提供表达的机会,让学生说出自己的感受、感悟,表达自己的想法;③解放学生的头脑,提供思考的机会,留给学生思考的空间,让学生积极地思考,探究发现结论,体会知识的魅力和活力;④解放学生的双手,提供操作和创作的机会,让学生积累基本的数学活动经验。(4)充分发挥学生的主体作用不能忽视教师的组织、引导作用。教师的指导作用:一是根据自学的情况,及时调整教学起点、内容;二是组织互助活动,让小组成员交换批改、相互订正,小组汇报典型错误、分析错误原因、交流疑问与困惑;三是引导学生探究具有代表性和全班性的疑难问题,精讲重点难点、学生易错易混知识点以及解答的方法和技巧。