(三)过于注重升学率
    一个班学生的总体学习情况是不同的,有部分学生基础知识较牢固,还有部分学生知识不扎实,与总体水平相比较落后,然而很大一部分教师为了保障升学率,平时较关注成绩在中上游的学生,而放弃了那些落后的学生。最后造成这一部分学生逐渐掉队,对数学失去了兴趣,进而也影响到了其它学科的正常学习。
    (四)教师在教学过程中不能保证素质与知识齐头并进
    在数学知识的讲解过程中,教师无法激发学生对数学的兴趣,没有达到启发学生思维的目的。同时,教师在课堂上过于注重对问题的解决结果,忽视了解决问题的过程和学生对思维方法的灵活应用。教师在学生学习过程中无法充当引路人,而纯粹只是拉着学生前行,不考虑学生的接受能力和学习程度,无法满足学习上感到困难的学生对知识的需求,最终造成学生厌学,不能保证学生把数学知识和素质共同吸收。
    二、如何将初中数学教学和素质教育有机结合
    (1)将学生在课堂上的主导作用充分发挥,使学生发挥自身的主观能动性,强化自身的课堂主体意识,从而主动参与到数学学习中去,在这个过程中做到探索、思考和动手的主动性。这样以来,学生的数学学习就具备了生动的学习环境和施展其才能的时机,学生在这样的环境中,数学思维和数学能力就能得到长足的发展。
    (2)教师授课时要面对全体学生,而不是能力较强的部分学生。因为学生的知识结构不同,自身学习条件也有差异,再加上个性特点的区别,学生在数学学习上所表现出来的能力和成绩也是不一样的。因此教师更应该因材施教,针对不同的学生进行有针对性、有计划性、有组织性的新型教育模式。在教学过程中,要让学生逐渐理解数学思想,了解怎么学好数学,解决问题时从实际出发,在培养学习成绩较好的学生同时,不能忽视那些学习有困难的学生,做到统筹兼顾,尽量使每个学生都学好数学。针对那些学习成绩较好的学生,教师应该较多选取课外活动让他们参与,培养他们解决实际问题的能力,满足他们学习的愿望,进一步培养他们的数学思维;而对于那些学习较困难的学生要进行特别的关注,遇到问题时及时解决,通过指导他们让他们学会学习,提高兴趣,从而经过努力达到教师和学校的要求。