3采用多媒体提高学生的能力
    将多媒体技术引入小学数学教学之中,可以有效提高学生的逻辑思维能力和数学思维品质。在现代素质教育中,教师要重视学生知识结构的构建和智商、情商的培养,并有意识培养学生的逻辑思维能力。数学教学的一个重要目标就是要培养和提高学生的抽象逻辑思维能力。而通过多媒体技术,复杂的数学概念可以转化为形象的媒体形象,学生能够从其中领会理论知识与具体现象之间的关系。在课堂上,教师可以适当地选择动画、声音等手段来调节学习氛围,并集中学生的注意力,培养学生的开拓性思维,这对于促进学生思维品质的构建与良性发展有着重要意义。以“正方形的性质与判定”课程教学为例,为解决教学难点,教师可以在提出学习主题后,先让学生在多媒体动画的引导下亲自动手对平行四边形进行变形实验,通过拼图形、移动边、摆图形、挤压角等方式,可以很快激起学生的学习热情。然后让学生总结平行四边形的形成方法,进而进行全班的讨论交流。再由教师在计算机上进行变形操作,并通过背投、电视等设备进行同步显示。学生在观看教师操作时,明确了新的正方形是如何从原本的平行四边形转化而来,进而学会正确的正方形的判定方法。从抽象数学到形象数学的变化,深化了学生对图形的认知,突破了正方形教学中的难点,对学生形象思维的形成起到了推动作用。在运用多媒体技术培养小学生的逻辑思维时,要注意循序渐进,知识点之间的连接要紧密。跳跃性大的课件,往往会中断学生对于某个问题的思考,反而不利于培养连贯性思维。小学生在吸收知识方面的思维连接能力有限,连贯性强的课件可以帮助他们顺利地完成知识点的过度。