三、鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习
        各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如教材中“纸盒烧开水”、“小风轮”、“电铃”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以评价。

四、通过实验课教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力
        物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。例如，在电学实验中，教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值误差偏大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验基础。通过实验，不仅有效帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。