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所谓互动式教学，是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。互动式教学与传统教学相比，最大差异在一个字：“动”。传统教学是教师主动，脑动、嘴动、手动，结果学员被动，神静、嘴静、行静，从而演化为灌输式，一言堂，“我打你通，不通也通”。而互动式教学根本上改变了这种状况，真正做到“互动”，“教师主动”和“学员主动”，彼此交替,双向输入，多言堂，“我打你通，你打我通”，奏出和谐乐章。
 互动式教学主要采用的教学方法是以学生为中心，采用开放式探究和创造性活动为主。互动对象为学生与学生、学生与教师、小组与小组。
 自由落体运动是自然界广泛存在的物体自由下落运动的理想化模型，是一种典型的匀变速直线运动，有其广泛性和特殊性。在教学过程中要重视学生对概念的形成，依据认知结构理论，结合因材施教的原则通过实验探索、课件展示、分析讨论强化物理知识的形成过程，使学生获得基本的科研能力，创造性地解决问题，也能培养学生的创新精神。
 下面就谈谈“互动式”教学在《自由落体运动》一课中的应用。
 1．物体自由下落快慢的决定因素
 【思考提问】 重力大小不同的物体，下落快慢是否相同？
    【观察演示1】先在同一高度同时释放金属片和纸片，金属片先落地，再把上述纸片揉成一小团，仍在同一高度同时释放，发现两者几乎同时落地。
    【观察演示2】牛顿管中的物体下落：将事先抽气的牛顿管内的金属片与轻羽毛从静止开始下落，观察结果。两者几乎同时落到牛顿管的下端；将牛顿管内通入空气再做该实验，情况截然不同，金属片比羽毛下落得快。
 【学生看书】亚里斯多德的观点——重的物体下落快，轻的物体下落慢是错误的，及伽利略的分析和研究。
 【教师引导学生讨论小结】在没有空气阻力的情况下，物体下落的快慢与重力的大小无关。