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2013-12-12
2、模拟教师便于讲解、学生需要反复观察的实验。学习物理离不开实验。许多实验，学生不但要亲自去做，还需教师的讲解和自己反复观察思考，才能获得知识，留下深刻的印象。例如讲解汽油机、柴油机的模型以及工作原理，笔者将其做成flash动画并采用局部放大、停留、慢动作等方式，为学生提供鲜明的视觉信息，让学生全面观察后再反复观看各个冲程，取得了良好的教学效果。
3、模拟违规操作，呈现实验错误后果的实验。实验都有其操作规范，错误的操作会导致不良的后果，轻则达不到教学目的，或损坏了仪器，重则危及人身安全。用多媒体模拟违规操作，将可能产生的后果展示给学生，让学生看到错误操作的严重后果，不仅可以规范学生的实验操作，还可以有效避免安全事故的发生。例如用多媒体演示体温计测量沸水的温度、电流表正负极接反、电流表与电压表交换位置、仪器量程选择错误、用超过弹簧秤量程的力拉弹簧秤、有金属外壳的用电器未接地等错误操作及造成的后果，比教师口头反复强调“要注意规范操作”效果好得多。
总之，多媒体技术的运用为物理教学带来了新的生机，为进一步提高教育教学质量提供了新的空间，是其他传统教学手段所无法比拟的，对提高课堂教学效益起到了不可低估的作用。
巧妙运用多媒体 物理课堂焕生机就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！
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标签：物理学论文
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