全日制普通高级中学课程计划中强调要注重学生对知识的综合理解，运用所学知识综合解决问题的能力。所以老师们在课堂教学中应注意开拓学生的思维，以下就是由精品学习网为您提供的浅谈物理换角度解题的弊。

高中物理知识的结构牵连性很强，如牛顿运动学理论和能量方法有时可以得到相同的结论，很多问题可以殊途同归。老师在教学时也会经常指导学生一个问题用不同的方法去解决。

例如天津市2008年学业水平考试中有这样一道题：

民航客机一般都有紧急出口，发生意外情况的飞机紧急着陆后，打开紧急出口，狭长的气囊会自动充气，生出一条连接出口与地面的斜面，人员可沿斜面滑行到地上。若斜面高h=3.2m，斜面长L=4.0m，60kg的人由静止滑至气囊底端时的速度大小m/s，人沿气囊下滑时所受到的阻力是多大?(g取10m/s2)

(1)请用牛顿运动定律和运动学公式解答本题;

(2)请用动能定理解答本题。

用这两种方法计算都能得出结果，可谓是殊途同归。它们从不同的角度解决了同一个问题，考查了学生灵活掌握知识以及运用知识解决问题的能力。

但是在教学中发现，并不是所有问题都可以换方法、换角度的。换种方法有时虽然可以得到相同的结果，可是究竟是不是正确的还有待进一步考证。这样的问题不在少数，应给予特别重视。

某人以v0=4m/s的初速度将质量为m的小球水平抛出，小球落地的速度为vt=6m/s，g=10m/s2，求：小球抛出时离地面的高度。