【编者按】教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。精品学习网论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

一、 教学片段

……

师：以上是硫酸的物理性质，我们请位同学归纳一遍。

生：纯净的浓硫酸是一种无色透明的粘稠油状液体，有很强的吸水性，强烈的脱水性，溶于水时会放出大量的热。

师：这位同学回答的怎么样?

生齐声：好!

师：对，这位同学回答得很完整，下面我们来学习稀硫酸的化学性质，

(教师在屏幕上打出“二、稀硫酸的化学性质”)

师：同学们，下面我们来看动画，

(教师播放稀硫酸与紫色石蕊试液、酚酞试液作用的flash动画)

师：石蕊试液本来是紫色的，酚酞试液本来是无色的，紫色石蕊试液、酚酞试液能通过作用后的颜色变化来反映溶液的酸碱性，说明它们是什么物质?

生：指示剂

师：同学们，这说明稀硫酸有什么样的化学性质呀?

生1：紫色石蕊试液能使稀硫酸变红色，酚酞试液不能使稀硫酸变色。

生2：稀硫酸能使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色。

师：紫色石蕊试液、酚酞试液是指示剂，与不同的物质作用后显示不同的颜色，大家想想看，到底是谁使谁变色呢?

生：是稀硫酸使紫色石蕊试液变红色，无色酚酞试液变色

师：对!所以说稀硫酸的化学性质之一是

(教师打一下键盘，屏幕上出现“1. 稀硫酸能使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色”)

……

在这节课中，这位教师没有亲手做实验给学生观察，也很少有板书，稀硫酸的化学性质都是用flash动画来模拟的，虽然flash动画做得非常逼真，但学生对知识的掌握效果却不是很好，我觉得这堂课值得反思的是有的教师在使用多媒体辅助教学中存在误区，随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学(简称CAI)在自然科学教学中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。但由于国内的多媒体辅助教学还处于实验阶段，存在于许多认识上的误区：有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系;有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系;有的在多媒体课件的选题和设计存在科学性和必要性问题;有的不能正确定位多媒体教学的作用，这些是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。