课堂是我们教育学生的阵地，因此培养学生的竞争意识，必须把握课堂这一中心。在日常课堂教学中，我发现：初一的孩子课堂发言相对积极，而随着年龄的增长，年级越高发言的人数、次数逐渐减少。发言者也仅限于极少数的优等生，中、差生很少或根本不发言。这一现象也还是学生竞争意识淡泊的体现。要改变这一现象，就必须为学生营造一个竞争的空间，因此，我在班级内成立了勤问考核组，由专门人员负责，并制定了相应奖励条款。同时，还定期开展抢答赛，朗诵会等活动。初步培养了学生的竞争意识，提高了学生的竞争能力。

(2)、帮助学生正确认识自我，确定恰当地奋斗目标。

诗人海涅说过：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚照出来，使我们有改正的机会。”但我们所服务的对象往往都不能客观公正地反省自我，认识自我，不能根据自己的实际情况，确定适合于自己的切实可行的奋斗目标。有的目标过高，脱离实际，往往碰得焦头烂额，丧失斗志;有的目标过低，容易安于现状，不作进取。专对这种情况，在每次期中和期末考试过后，我都布置学生写一篇自省书，并逐一浏览，对症下药，或找其谈心，或与家长联系使其明确自己在思想上、学习上存在地问题。帮助其确立跳一跳可以摘到果子的奋斗目标，从而激发了他们的热情，始终保持饱满的学习情绪和旺盛的斗志。

第二，要重视中差生学习习惯的养成。

常言说：“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获人生。”可见，习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，养成好的学习习惯会使学生终身受益，而我们所专对的中差生，之所以学习停滞不前，思想行为存在偏差，正是因为没有养成良好的学习习惯，为了使中差生养成良好的学习习惯，我主要采用了以下几种方法：

1、把爱献给中差生。

爱因斯坦说：只有热情才是最好的老师，他远远超过责任感。由于学习习惯是一种学习行为方式，而人的行为总用受到人的认知水平的影响和情感态度的制约，因此抓中、差生学习习惯的养成，必须做到：晓之以理，提高学生对学习意义的认识，对学习习惯养成重要性认识;动之以情，激发学生学习的兴趣，端正学习态度，乐于接受学习习惯的养成教育;导之以行，指导学生在学习活动中坚持采取科学合理的行为方式，并能长期坚持形成习惯。要接近他们，肯定其优点，诚恳地指出他们存在地问题，并提出希望。如我们班的贾玉龙同学，大脑聪慧，但他的思想情绪和学习态度不稳定，而且上课经常讲话做小动作。针对他的表现，我经常找其谈心，肯定他的长处，指出其不足。并与他的家长多次联系，和家长配合正确引导他，逐步使他对学习产生了一定的兴趣，当他的学习取得点滴进步时，我在全班表扬他，鼓励他，目前，他的学习积极性提高了，学习意志增强了。因此，在注重学习习惯养成教育的同时，一定要注重学生感情渗透和学习兴趣的培养。

2、树立榜样法

榜样的力量是无穷的。在班级树立典型，可使学生学有先进，做有榜样。我主要从思想品德，学习习惯，学习成绩登方面树立榜样。当然，典型的树立要明确，要贴近学生的实际，不要求全责备，不要因缺点而抹杀优点。只有这样，才能使班内工作质量越高，越有利于学生学习模仿。榜样树立后，要用发展的眼光和态度对待他们。如果已树的榜样被后起之秀超过了，就要果断地树后起之秀，但这时要注意做好老典型的思想工作。使他感到自己与后来者居上的差距，促使他再奋勇予先，这样就造成了比学赶帮的良性循环。

3、家校联合教育促使学习习惯养成。

学习习惯的养成教育必须得到家庭的配合。因为学习习惯的养成过程其实就是一个不良习惯克服的过程。这一过程需要有一定的意志和恒心，自控能力。而中差生往往自控能力不足在这种情况下就必须要得到老师和家长的鼓励和监督，才能保证科学合理的学习行为方式充分占领学生学习活动的空间和时间，久而久之形成习惯。如果失去家长的配合，良好的学习行为方式就不能占领学生在家学习活动的时间和空间，那么学生的学习习惯就不能顺利养成。为了使中差生的家长们接受和认同我抓学习习惯养成的方法和措施，我利用了电邀、家访、家长会等形式，与家长达成共识，对学生学习习惯的养成教育起到了促进的作用，如我们的俞磊同学刚入班时，排在50名，通过和家长的近一年的合作，不良的学习习惯已有很大改观，在这次期末考试中一跃成为班级的13名。

当然，做好中差生上台阶工作的方式、方法、手段、途径是多种多样的。仁者见仁，智者见智，而以上两种做法，仅仅是我的一点点拙见，谨作引玉之砖，如有不妥，欢迎大家予之斧正。

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