1、用激励表扬的方式树立青少年自信心。青少年自尊心较强，也有叛逆心理，因此在教育学生时不能操之过急，更不能公开打骂批评，而应该根据因材施教的原则，采取宽容的态度去处理。

对学生进行表扬应多过于批评，要善于发现学生的闪光点，并及时提出表扬和鼓励，增强他们的自信心，而不是揪住他们的错误一个劲地“穷追猛打”，那样只会适得其反。但是表扬应该有原则，必须客观公正，不然的话会让学生无法分清是非对错，也就无法进步了。

2、以榜样的作用激发青少年树立奋斗目标。榜样教育是我国教育中的优良传统。随着社会发展越来越趋于多元化，传统的榜样作用也应该随着时代进步不断更新，以适合新时期下青少年成长发展规律。在榜样教育中应该引导青少年对榜样的理解和热爱转化为具体的日常行为实践，从而逐步走向成长成才。

3、用乐观心态滋养青少年参与竞争的意识。前苏联教育学家马卡连柯所说： “一个人向前瞩望的时候，如果看不到一点快乐的远景，他在世上就活不下去。人类生活中真正的刺激剂是未来的快乐。在教育技术中，这种未来的快乐是他最重要的工作对象之一。首先要培养起这个快乐，唤起这个快乐，使它成为可以实现的。其次，应当坚持不懈地使比较简单的快乐转变为比较复杂的和对人类有意义的快乐。”

( 六) 意志磨炼 - - 有意识地进行青少年的意志力锻炼。

1、要教育孩子从小事做起、从身边做起、从今日做起。事无大小，事无点滴。所谓“一屋不扫，何以扫天下”就是这个道理。只要认真对待身边的小事，同样也能锻炼一个人的意志。比如按时上课、完成作业，如果一个人能一贯做到，从不马虎，那他的意志必然能得到很好的锻炼。同样，任何远大的追求，都必须从身边的事做起。培养意志也不能一步登天。因此，在日常教育中应该培养孩子从身边的学习、生活、活动中，自觉严于律己，形成习惯，这样就能使意志得到锻炼而逐渐坚强起来。另外，教育孩子做什么事情，应该从当下做起，从今日做起。明代文嘉《明日歌》云： “明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”因此，要培养孩子“五日三省吾身”，抓住每一天的机会来锻炼自己的意志力。

2、要培养孩子形成自我要求、自我激励、自我监督的思维习惯。学习者要培养意志，必须对自己提出一定的要求。一个人如果没有远大的目标，就不会有巨大的热情去从事学习、工作和生活，不会有坚强的意志去搏击生活的风浪。同样，一个人没有崇高的理想，就不会有生活的支点，不会有顽强的意志强化其责任感和进取心。常见的自我激励的形式，便是把格言箴语、诗文名句作为自己的座右铭。当学习、生活与工作中遇到困难或者障碍时，用座右铭来激励自己，增加力量，勇敢迎接挑战。自我监督的过程就意志自我锻炼的过程，严格的自我监督者，必定能养成坚强的意志，宽松的自我监督者，就会意志软弱，缺乏自制力和耐力。青少年应在追求人生目标的过程中常常为自己订下一些要求和规则，用于监督和约束自己。

( 七) 开拓创新 - - 结合非智力因素培养提高青少年创新思维实践能力。

1、创设有利于孩子创造性产生的环境。学校应创建适合学生创新思维培养的外部环境。教师和家长都应努力创设适合学生创造性思维产生的内部环境，即心理环境。

2、开创新型师生观，塑造学生创造性人格。创造性人格是衡量一个人想不想创造，愿不愿创造，以及是否具有实施创造所必需的人格基础，对于个体创造力发展是必不可少的。开创新型师生观，就是要清醒地认识到时代发展所带来的教师角色转换，建立由原来单纯的管理者与被管理者之间的关系，转换为民主、平等、合作的新型师生关系。教师的主要任务是创造各种条件使学生发展自己的创造潜能。要从根本上转变传统教育中的权威化管理，建立相互尊重、相互理解、相互信任的新型师生关系。教师不再是权威的代表，而是保护、激发学生创造性的支持者。

3、增设有利于青少年创造力培养的教育内容。增设培养青少年创造性的教育内容，要重视基础性课程，更要重视拓展性和探索性课程，即要重视青少年智力因素提高，更要重视与非智力因素开发与培养的结合。从具体内容上来讲，就是要从以下几个方面培养青少年创造力。一是结合非智力因素，培养创新精神。二是提高课堂教学策略，训练创新思维能力。三是加强现代技术教育，提高创造技能。

【参考文献】

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[2]燕国材。 非智力因素与学习[M]。 上海教育出版社，2006.

[3]周小妍，王立新。 浅谈家庭教育中青少年非智力因素培养的策略与措施[J]。 理论界，2007( 6)。

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[7]匡建民。 学生非智力因素的现状与对策[J]。 新西部( 下半月) ，2007( 10)。

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