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【内容提要】综合考虑多种制约因素，今后我国高等教育规模扩张适当的“度”应控制在年均增长7-13%为妥。

【摘 要 题】改革与发展

1999年以来，我国高等教育连续三年大幅度扩大招生，高等教育在校学生数从1998年的643万上升至2001年的1214万，几乎翻了一番。其中普通高等院校的学生数，2001年为757万，比1998年的361万增长1.1倍。(注：教育部.1999年教育事业发展统计公报.中国教育报.2000.5.29.)(注：教育部.2000年教育事业发展统计公报.中国教育报.2002.6.14)三年来的大幅度扩招，一举改变了长期以来我国高等教育规模偏小、严重供不应求的状况，不仅提高了高中毕业生的升学率，也增大了社会高学历专业人才的供给量。但是，近三年普通高等学校的办学基本条件的改善却相对滞后，如生均教学行政用房面积、生均图书册数等办学条件的指标均有不同程度的下降。为使我国高等教育持续健康发展，本文就我国普通高等学校近三年扩招前后的办学基本条件的变化进行分析，为进一步改善高等学校办学条件，解决高等教育发展中存在的问题提供参考。

一、普通高校扩招前后办学条件的变化

学校教学是由教师、学生、教学内容和教学手段四大要素构成的。高等学校办学的基本条件是：教师和学生、校舍、仪器和图书四个方面，缺一不可。本文着重考察近三年我国高等教育规模扩张中，普通高等学校专任教师、教学用房、教学仪器设备和图书四个办学条件的变化状况。同时，借用教育部于1996年颁布的《核定普通高等学校办学条件标准》(下文简称《标准》)中的“生均”概念，如生均图书册数、生均教学用房面积等作为衡量办学条件变化的指标。

表1　1998-2001年普通高等学校生师比的变化

类别　　　　1998年生师比　　　 2001年生师比　　　　增长率(%)

本科院校　　　　11.0　　　　　　　 18.6　　　　　　　　69

专科院校　　　　11.4　　　　　　　 17.4　　　　　　　　53

注：表中的学生数为“标准生”数，根据教育部规划司于2001年11月虎门“2002年全国高等教育招生计划工作”会议上公布的大学标准生测算方法，具体折算办法为：全日制本、专科生为1，研究生为2，留学生为3，进修生为1，成人脱产班生为1，函授生、网络生为0.2，夜大学生为0.3。下表同。

本表是根据教育部有关数据资料编制的，下表同。

表1可见，我国普通高等学校连续三年大幅度扩大招生之后，在层次上，全国本科普通高校学生数和专任教师数的比例，即“生师比”从1998年的11飙升至18.6，其中甚至有30所本科高校生师比达25-41，超过2001年小学的生师比21.6。(注：2001年全国教育事业发展有关统计数据.教育发展研究.2002.10.)专科学校生师比也有一定幅度的上升，但上升幅度相对较小，出现了本科院校生师比超过专科院校生师比的倒挂现象。在科类上，笔者曾查阅有关数据，发现农、林、医、体育、艺术本科院校的生师比近三年几乎翻了一番;财经、政法两类本科院校的生师比虽然增幅低些，但由于大扩招前的生师比基数较高，所以，这两科类生师比最高，超过了22，高于2001年小学的生师比。

表2　1998-2001年普通高等学校生均教学行政用房面积的变化

类别　　　 1998年生均教学行　　　2001年生均教学行　　　增长率

政用房面积(m[2])　　　政用房面积(m[2])　　　　(%)

本科院校　　　　 13.5　　　　　　　　　 10.3　　　　　　　-24

专科院校　　　　 18.0　　　　　　　　　 12.6　　　　　　　-30

注：生均教学行政用房包括：教室、实验用房、行政用房和图书馆。

表2可见，三年来，本、专科普通高等学校生均教学行政用房面积都有不同程度的下降。本科院校校舍拥挤问题较为严重，其中有10所学校生均教学行政用房面积竟然不足5平方米，与教育部1996年颁布的《标准》要求相去甚远。

表3　1998-2001年普通高等学校生均教学仪器设备值的变化

类别　　　　1998年生均教学　　　2001年生均教学仪器　　　增长率

仪器值(元)　　　　　　值(元)　　　　　　 (%)

本科院校　　　　5979　　　　　　　　　5190　　　　　　　　-13

专科院校　　　　4411　　　　　　　　　5704　　　　　　　　 29

表3可见，2001年全国本科院校生均教学仪器设备值为5190元，虽然与1998年相比略有下降，但在高校规模几乎翻一番的前提下，仍然达到了教育部于1996年颁布的《标准》要求。这说明，在近三年的高等教育发展中，高等院校的仪器设备投入基本上保持了与学生规模同步增长的速度。2001年全国专科学校生均教学仪器设备值为5704元，比扩招前的1998年生均教学仪器设备值4411元增长了29%，而且超过了本科院校的生均教学仪器设备值平均数。若把“短大”、“高职”计入专科层次院校，那生均教学仪器设备值平均数则为10111元。因为有的短大、高职是招收初中毕业生的“五年一贯制”学校，或是原中专升格的，其教学仪器并非全部为中等后教育阶段学生所用，所以本文暂不将这类学校数据计入。总之，近三年本、专科学校教学仪器设备的提高基本上能与高等教育规模扩张保持同步，而且多数高校达到了1996年的《标准》要求。

表4　1998-2001年普通高等学校生均藏书量的变化

类别　　 1998年生均藏书量(册)　2001年生均藏书量(册)　增长率

(%)

本科院校　　　　115　　　　　　　　　 70　　　　　　　　　-39

专科院校　　　　126　　　　　　　　　 82　　　　　　　　　-35

表4可见，本、专科普通高校生均图书册数也有较大幅度的下降。

综上所述，近三年，伴随我国高等教育规模的大扩张，普通高等学校的办学条件，除了教学仪器设备值的提高基本上与高等教育规模扩张保持同步外，师资、校舍和图书资料是日趋紧张，出现总体资源短缺，本专科办学条件倒挂，以及师资、校舍、图书和仪器呈非均衡变化的局面。

二、原因分析