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摘 要 创新精神是创新的灵魂和动力，大学生创新精神状况如何，直接关涉到创新型国家的建设。通过调查，剖析大学生创新精神的现状及成因，旨在为建设创新型国家培养更多的具有创新精神的人才。

关键词 大学生 创新精神 统计分析

“创新精神是创新的灵魂和动力，是指人的创新思想观念、思维和行为方式与习惯”，包括批判怀疑精神、独立思考精神和勇于探索精神。作为创新生力军，大学生的创新精神状况如何，直接关涉到创新型国家的建设。基于这一认识，2006年4月初，课题组在武汉科技大学、华中师范大学和武汉理工大学三所高校进行了问卷调查。调查对象有本科生和研究生，专业涵盖文、法、经、管、理、工、医、体育。为便于统计,把法、经、管归于大文科类,把理、工、医、体育作为大理工类。共发放问卷2 000份，收回有效问卷1 600份，其中，本科生1 390份，研究生210份。对回收的有效问卷利用SPSS统计分析软件进行数据处理。在问卷调查的基础上，剖析了大学生创新精神的现状及其成因，初步探讨了大学生创新精神的培养途径，旨在为建设创新型国家培养更多的具有创新精神的人才。

1 批判、怀疑精神分析

勇于批判、大胆怀疑是创新精神的能源和动力，是进行创新活动的前提和基础。要真正实现学术创新，在理论和实践上获得首创和突破，做出前所未有的科学发现和技术发明，就意味着对现有研究成果的不满足、怀疑、否定和超越。“创造新知识不是简单地向别人学习或从外界获取知识”“创新必须有一种精神，要有一种永不满足现状、永远进取的精神。”大凡重大的创新成果，都是以怀疑、突破前人或同时代人的权威性见解为基础的。没有批判和怀疑，就无从发现问题，科技进步、社会发展就会欠缺能源和动力。为此，设计了以下问题：

(1)如何看待教科书上的知识。从不怀疑，完全接受：本科生141人，占10.1%，研究生24人，占11.43%;有怀疑，但不去深究：本科生668人，占48.1%，研究生100人，占47.62%;有点怀疑，但没提出来：本科生381人，占27.4%，研究生49人，占23.33%;怀疑并提出自己的看法：本科生186人，占13.4%，研究生37人，占17.62%;未答：本科生14人，占1%，研究生无。

可以看出,有10%以上的本科生和研究生对教科书上的知识处于被动地接受状态;48%左右的本科生和研究生对知识缺少强烈的探索欲望;只有13.4%的本科生和17.62%研究生能够进行批判性思考和理性分析，从而提出自己不同的看法。这一点，研究生高于本科生4.2个百分点。还有23.33%的研究生和27.4%的本科生对教科书上的知识“虽有怀疑，但没提出来”。说明他们虽有发现问题的才气，但缺少提出问题的勇气。

(2)听学术讲座时。只记是什么，不问为什么：本科生345人，占24.8%，研究生63人，占30%;从来没想过提问题：本科生325人，占23.4%，研究生38人，占18.1%;有问题也不敢提出来：本科生5.3人，占36.2%，研究生70人，占33.3%;常常提问题：本科生185人，占13.3%，研究生36人，占17.1%;未答：本科生32人，占2.3%，研究生3人，占1.4%。

由此显示，听学术讲座时，无论是本科生还是研究生，“只记是什么,不问为什么”和“从来没想过提问题”的占48%以上。这表明学生缺少一种最重要的创新素质——问题意识。问题意识是指在认识活动中，善于发现问题和提出问题的意识。对那些司空见惯、习以为常的实际问题或理论问题产生一种怀疑、困惑、急于探索的心理状态。这种心理状态驱使个体积极思维，用理性去追问现存事物的合理性，从寻常现象中发现不寻常之处，不断提出问题和解决问题。问题意识是创新人才最重要的心理品质。爱因斯坦说：“我没有什么特殊的才能，只不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”如果对什么问题都见怪不怪、熟视无睹，认为它们理所当然就该是那样，提不出问题，压根就没有自己的想法和看法，那就无从进行科学研究，也永远做不出科学发现和技术发明。另有33.3%以上的学生即使“有问题也不敢提出来”，这个数字明显高于对教科书的态度，可能是不敢直接面对专家提问题。只有13.3%的本科生和17.1%的研究生“常常提问题”。

2 独立思考精神分析

独立思考是创新精神的灵魂。因为创新的成果具有与众不同的新颖性、独特性和唯一性，所以，要求创新主体能用批判的眼光审视现存事物的合理性，凡事都问个为什么，敢于别出心裁，标新立异，特立独行。面对一个问题，当自己意见和别人意见不一致时，如果经过缜密思考，坚信自己的看法是正确的，那就要力排众议，敢于坚持，决不随波逐流，人云亦云，表现出很强的自信心和独立性。超然独立是创新人才的人格特征。

(1)面对一个问题，当自己意见和别人意见不一致时。放弃自己的看法,力求和大家保持一致：本科生66人，占4.7%，研究生19人，占9.0%;再想想,也许是自己错了：本科生701人，占50.4%，研究生95人，占45.2%;怀疑他人错了,但没提出来：本科生175人，占12.6%，研究生30人，占14.3%;坚持自己的看法：本科生429人，占30.9%，研究生62人，占29.5%;未答：本科生19人，占1.4%，研究生4人，占1.9%。

由此显示，半数以上的大学生独立性和自信心不强，偏重求同思维。而自信心和独立性又恰恰是创新所必须的。自信心是一个人成功的支点，有了自信，才敢于想他人所未想的事，说他人所未说的话，发现他人所未发现的东西，做他人所未做的事情，写他人所未写的文章，别具一格，标新立异。如果人云亦云，力求和大家保持一致，那永远也不可能做出新发现、新发明。

(2)对爱和老师讨论问题的学生。爱出风头，喜欢表现：本科生180人，占13.0%，研究生39人，占18.6%;不尊重老师：本科生16人，占1.1%，研究生1人，占0.5%;不讨人喜欢：本科生167人，占12.0%，研究生23人，占11.0%;有思想，有独立见解：本科生994人，占71.5%，研究生146人，占69.5%;未答：本科生33人，占2.4%，研究生1人，占0.5%。

(3)你所崇尚的人格特质。凡事和大家保持一致：本科生55人，占4.0%，研究生17人，占8.1%;含蓄点,不争议：本科生537人，占38.6%，研究生83人，占39.5%;凡事都想问个为什么：本科生311人，占22.4%，研究生55人，占26.2%;喜欢冒险,敢为天下先：本科生461人，占33.2%，研究生53人，占25.2%;未答：本科生26人，占1.8%，研究生2人，占1.0%。