会计实验教学手段现代化，不仅仅是建立了电算化实验室或者是使用了多媒体教学就能够实现的。在会计实验教学实施的过程中，实验手段的运用必须整合手工会计实验和电算化会计实验。使二者有机地融为一体。对于手工实验室。首先要做到实验环境仿真化，实验室内的布置按相应职能岗位划分，由六个岗位组成一个小组，包含出纳、制单、审核、记账、成本核算及主管等，这样在流程式的实验中可以使学生各司其职，又互有紧密的联系，象征性地代表了一个财务科组。其次要做到实验道具逼真化，在各个不同岗位上，按职责范围分别配置一套完整的会计道具，从算盘、练功钞、借支单、支付证明单据、记账凭证、转账凭证单据到分类账和总账的账簿、各类会计业务处理流程图以及全套会计科目章，使学生直接接触实物，亲自实骏。从而获得履行职责的感受。对于电算化实验室，应以先进的计算机网络系统为基础平台，以专业gtg机软件为载体，以科学 组织的案例、数据、图表和知识系统为实验教学材料，构造一系列完成特定实验项目的实验教学系统。在实验教学过程中，针对有些具体实验，如填写凭证的要求、账账核对的流程、账簿的装订等，还有会计软件的演示，都是在课堂上不容易讲清楚的。我们便利用计算机作为辅助教学工具，并在讲台上设立配套的教师专用微机等先进声像设备，使学生可参照教师的演示及笔记自己进行实验。达到直观、准确的效果。此外，还应建立ERP沙盘模拟实验室，针对一些综合实习，可以省略手工实验操作，选用ERP沙盘实验平台进行全面的电子化仿真演练。

五、实验教学考核方式多元化

会计实验教学考核的内容不仅包括实验态度、实验理论。还包括操作技能和实验报告。实验教学的考核方式应根据实验教学的特点采取灵活多样的考核方式：1)观察方式。可以通过学生有无迟到、早退、缺课，以及实验中有无大声喧哗、是否爱护实验器材、是否注意环境卫生等方面进行评定，占实验成绩的10%。2)实验操作方式。观察每位学生的实验操作情况，对学生在实验过程的主动性、操作的正确性、动手熟练程度等进行全面考查。其中手工操作技能可以通过记账凭证的编制与装订、会计账簿的登记与结算、会计报告的编制与分析等方面的规范性、准确性和完整性，由手工实验指导教师根据学生手工实验完成上交的记账凭证、会计账簿和会计报表等资料以及参考现场实验情况评定。电算化操作技能可以通过对会计电算化软件的了解、熟练地操作与维护等方面，由电算化指导教师根据现场抽查和学生完成的电子版信息等评定。实验操作占实验成绩的50%。3)抽查提问方式。在实验过程中，对学生进行随机提问，可以对学生操作过程中存在的问题进行质疑或提问，也可采用针对实验项目的思考题进行提问，提问以交流的方式进行，尽量不干扰学生的实验，最后根据学生回答情况给出实验成绩，抽查提问占实验成绩的10%。4)实验报告方式。实验报告应于实验完成后一周内，以实验教学班为单位交给指导教师，不能按时交实验报告的学生，成绩将被扣分，指导教师应及时批改实验报告，对有错误的地方作记号，并及时反馈给学生。指导教师根据实验报告完成情况合理给出实验报告成绩。实验报告占实验成绩的20%。5)笔试答题方式。实验理论水平的考核，可以通过笔试方式进行。笔试成绩占实验总成绩的10%。

参考文献：

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[5]许淑琴，对应用型本科院校会计学专业实践教学內容改革的思考[J]，教育探索，2010(2)

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