(一)思想道德教育的主导性与学生的主体性相结合的原则
社会主义教育的根本任务和育人目标决定了思想道德教育在现代远程开放教育中的主导性地位，而现代远程教育中学生自主性个体化学习特征又使尊重学生主体性和人格特点显得十分重要，因此在实施思想道德建设中，必须坚持教育的主导性和学生的主体性相结合的原则。主导性主要体现在两点：一是思想道德本体的主导性。在教育者的思想观念上，真正把思想道德教育放在首位，用正确的主导性教育开启、净化学生心灵。二是教育内容的主导性。在教育内容上真正做到“主题鲜明、内容务实、针对性强”。要以两课为阵地，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义主旋律，有效开展综合素质教育。要引导学生重视自身素质教育，加速外因通过内因发生作用的过程。要研究学生的思想特点，相应的把思想道德内容“加载、耦合”到学生思想脉动中，逐步实现教育主导性和学生主体性相结合，形成完整的教育内容体系，同时随着社会的发展不断充实完善，并长期坚持下去。
(二)适应时代发展的原则
21世纪是知识经济的世纪，知识经济时代对教育的需求是实现大众教育、终生教育和素质教育。新德育的探索也始终要围绕这一时代主题展开，坚持以培养受教育者良好的德育素质为核心。否则，德育就难以真正跟上时代的发展，其结果就是必然陷入僵化、教条和说教的模式中去。因此，新德育的构建必须要始终坚持适应时代发展的原则。
(三)符合中国实际的原则
现代远程教育主要通过互联网这个虚拟的数字空间进行，由于互联网的特点，使得地球村真正成为现实。互联网构成的是一个没有现实地域的空间，但具体进行活动的人是有国界的，不同的国家、不同的民族以及不同的个体，在互联网中的活动方式和规则并不完全相同。我国目前正处于社会主义初级阶段，和西方发达国家相比，在生产力上还有很大的差距。我们的德育主要要坚持符合中国实际的原则，培养适应我们国家生产力发展所需要的高素质人才。
(四)坚持“以人为本”的原则
现代远程教育事业应当全面树立科学发展观，科学发展观的核心是以人为本，以人为本即以人的全面发展为核心，以人的属性、人的需要、人的素质、人的价值为重心，通过德育，达到提高人的素质，完善人的意志和品格，提升人的主体意识，使人获得超越生存需要的自由而全面的发展。它要求我们始终一贯地关心人，关心人的全面发展，并在关心人的基础上尊重人、理解人。要关心、理解每个人的生存状况，尊重个性差异，克服假、大、空的传统德育方式，更要加强德育的针对性。
三、现代远程教育德育体系构建的途径
(一)加大远程教育的硬软件投入及课件的开发
现代远程教育的发展，是建立在计算机网络普及的基础之上的。从我国目前的情况看，要搞好现代远程德育，首先就需要在硬件和软件上加大投入和开发。不过，硬件投入所需的资金数额巨大，没有国家政策的支持和大力的投入，现代远程教育要顺利开展是不现实的。目前国家已经实施了“现代远程教育工程”，内容主要包括提高国家教育科研网(CERNET)国家主干网的网速率，建立CERNET中高速地区网，卫星视频广播与CERNET相结合的远程教育体系以及现代远程教育信息资源，这为现代远程教育的发展提供了坚实的物质基础。
远程教育的特性对课件的质量要求更高，必须加大对课件的开发力度。远程教育中的课件，其本质就是一种具备一定教学功能的计算机辅助教学软件。多媒体课件的特点是具有教学性、交互性、集成性，德育课件还必须有德育性，这就要求课程开设学校的老师选择合适的多媒体课件制作工具(比如：Visual Basic)，准备丰富的多媒体课件素材(在远程教育中，声音素材、视频素材显得尤为重要)。
(二)加强远程教育中师资队伍的建设
无论采用哪种教育模式，教师始终都是其中重要的组成部分。现代远程教育发展如何，尽管受科技因素影响比传统教育模式要多，但最关键的还是教师因素。正如邓小平同志指出的那样:“学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”如何培养一支思想素质高、业务素质强、懂网络、能熟练多媒体技术的远程德育教师，是保证我国现代远程教育健康发展的关键。
要想建立一支合格的现代远程德育教师队伍，首先就要提高所有德育教师对远程德育和网络多媒体技术重要性的认识，让德育教师从被动适应中转变出来，转化为积极主动地去适应现代远程教育发展的挑战。要提高德育教师对远程德育和网络多媒体技术重要性的认识，更新观念，从被动适应转化为主动适应。当前多数德育教师已经习惯了多年不变的教学模式，面对网络多媒体教学时代，部分老师感到有不小的压力，有的甚至有一些消极抵触的情绪。这对现代远程德育的发展是非常不利的。
其次，要借助网络的优势，加强远程德育资源的整合，建立全国联网的德育资源库，克服教学中德育教师的“单兵作战”现象。传统的学校德育一般主要是以单个教师为主进行教学，德育资源的整合和共享主要集中在各个学校的德育教研室或教学部。但在现代远程教育中，这种“孤军作战”的方式必然是不适应的。由于现代远程教育中教师个人的人格魅力相对于传统的课堂教学影响力大大降低，教学效果的好坏取决于教师是否能够利用大量最新的事例、资料、视频、音频、动画、图片来教学。这必须由全体德育工作者共同努力，创造出更加丰富的德育资源，并最大限度地实现资源共享，只有这样，德育教学才能适应适应现代远程德育发展的需要。
(三)严格加强网络管理，注重净化网络环境
尽快制定现代远程教育中的网络管理制度是现代远程开放教育德育工作者的重要责任。切实加强对各种主页和网站的管理引导，加强网络信息的监控分析，注重网络舆论的调研，澄清网络宣传的是非曲直，逐步净化网络环境，降低网络教育的负面效应，保证网络远程教育的健康发展。
(四)建立具有各地特色的德育教学模式
由于各地各校在生源情况、教师队伍素质、多媒体学习材料、学习支持服务系统等各方面存在较大的差异，不可能也不应强求有一个统一的具体教学模式。各地应根据自身的特点，对构成教学模式的四个相关因素进行优化组合，以求取得最好的效果，形成自己的具有地方特色的具体的德育教学模式。