3.加大教师培训，提高教师的专业化水平与综合素质。学生在校接触最多的是教师，学生的良好素质的培养取决于具有良好素质的教师的示范和指导。教师培训的质量是影响课程改革政策顺利实施的一个重要因素。课程改革的新体制、新理念、新教材、新教法必然会和旧的管理体制、教学观念、教学方法、教学模式发生摩擦。所以，实施新一轮基础教育课程改革必须建设与之相适应的教师队伍。时代在发展，知识在更新，必须全面提升教师队伍实施新课程的能力，加大教师培训力度，不断改进培训模式，大力推进以校为本的教学研究制度，加大教师教育院校在培养目标、专业设置、课程体系、培养模式等方面的改革力度，增强课程改革后的师资力量。
4.扩大媒体的宣传，为课程改革的执行提供良好的舆论环境。富兰说：“不要对我们所处的环境听之任之，哪怕只是很小的改变，它也会带来新的结果，如果想有更多的知识共享，那么就给予它应有的重视，创造一种机制以确保知识共享的实现，同时不用容忍那些对此背道而驰的人。”[6]大众传媒作为社会上的“第四种力量”对政策的执行会有一定的影响力，社会舆论环境是政策实施的大背景，所以说应该扩大媒体的宣传，从而转变民众的思想，为新课改政策的执行提供良好的社会环境。
参考文献：
[1] 让课堂“大”起来:全国基础教育课程改革经验交流会巡礼[EB/OL]. 2009—10—31.http://news.xinhuanet.com/politics/ 2009-10/31/content_12367636.htm.
[2] 赵正新.影响课程改革政策执行的因素分析[J].全球教育展望.2005(10).
[3] 教育部.2003-2007年教育振兴行动计划.[R]2004-2-10.
[4] 钟启泉,吴国平.反思中国教育[M].上海”华东师范大学出版社,2007.
[5] 崔允漷,俞英.进一步推进课程改革的政策建议[J].教育理论与实践,2006(11).
[6] 迈克尔•富兰.变革的力量——深度变革[M].北京:教育科学出版社,2004.