【编者按】教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。精品学习网论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

浅议强化理论的发展

论文关键词：效果律　操作强化　认知强化

论文摘要：强化理论是当代学习心理学最重要的理论之一，广义上的强化理论包括桑代克的效果律、斯金纳的操作强化理论和班杜拉的认知强化理论。发展的强化理论已从S-R条件作用理论转向为认知交互作用理论，强化因此而被赋予了特殊的涵义。

强化理论是当代学习心理学最重要的理论之一，实验和实践一致证明：效果律—强化原理确是对人类学习可靠的和有力的概括。需要注意的事实是：学习理论在整个20世纪一直处于发展过程之中，如今的强化理论较之联结主义的“快乐—痛苦原理”已具有重要的扩充、修正乃至颠覆的含义，其实质已从S—R条件作用理论转向为认知交互作用理论。然而，当今的教育领域仍存在着把桑代克的效果律和斯金纳的操作强化在一个“有效”的基础上作为手段而简单、直接运用于实践中的现象。为此，有必要梳理强化理论的发展脉络，把握当代强化理论的要义。

一、桑代克的效果律

桑代克的联结主义心理学依据机能主义的观点，以刺激与反应之间的联结替代了赫尔巴特主义的观念的联结，并将联结分为先天(本能)和习得(习惯)两大类。桑代克认为，学习是联结的形成与巩固[1]。从尝试与错误的动物学习实验中，桑代克得出了著名的快乐—痛苦原理即效果律：一种反应如果伴随着快乐的体验，那么它就会被增加;如果伴随着痛苦，就会被减弱[2]。

桑代克自称是机能主义者，但他的联结主义仍是S—R条件作用理论，因而“联结主义”这个术语在更广泛的意义上也是“行为主义的”。桑代克动物实验中的学习情境与后来斯金纳的白鼠压杆情境在基本特征上并无不同，在桑代克的尝试与错误学习中，当动物通过活动达到一“满意事态”，便设想学习受到了积极影响，即“满意事态”促使之前活动逐渐增强。斯金纳用强化这个概念鉴别出被桑代克称作效果律的事件，因而，可以把桑代克尝试错误学习中最重要的发现更好地描述为强化理论。

二、斯金纳的操作强化理论

斯金纳是激进行为主义者，其基本立场为心理学是研究外部行为而且只研究外部行为的一门科学。斯金纳认为人的行为主要由操作条件反射构成，塑造行为的过程就是学习的过程，强化是其学习理论中的核心概念。“如果一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加。”斯金纳通过实验发现：操作行为存在消退现象，消退的行为主要缘于以往操作条件作用的结果。与桑代克的效果律作对比，斯金纳的强化理论与效果律的前半段同质，而用“消退”这个概念替换了效果律的后半段，且回避掉桑代克效果律中“快乐”与“痛苦”等字眼。