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探析电脑艺术设计专业学生自主性学习习惯的培养

论文关键词：高职电艺专业学生　自主学习　习惯　激发　培养

论文摘要：在高职院校，对人才的培养模式不能只停留在“教”上，应更加注重于“学”。只有使学生养成了良好的自主学习的习惯，才能更好地培养学生。对如何培养与激发电脑艺术设计专业(以下简称电艺)学生自主性学习习惯的做法与感受，我从多个角度进行了较详细的阐述。且将这些做法在课题研究中进行了实践，收到了良好的效果。

当前人类社会进入了一个全新的纪元，知识经济时代已经来临。这一切正以惊人的速度改变着人们的学习方式、思维方式、交往方式和工作方式，这对传统的重教不重学的教育方式是严峻的挑战。如何使受教育者成为自我教育者，是现代教育区别于传统教育的显著特征。现在，国际社会提出了“终身学习”和“学习化社会”的理念，学习不再限于有限的学校范围之内，而是贯穿于人的一生，渗透到社会生活的各个方面。对于高职院校的教育工作者，我们应更加注重培养与激发学生自主性学习的能力。如何发挥学生的主体作用作为施教的前提，教师只是协助者和引导者，如何使学生学会利用社会、学校、网络等一切有利于自己发展的条件进行自主学习是摆在我们面前的重要课题。

我在主持“电艺专业学生自主学习习惯的培养与激发研究”课题研究时，运用了一系列的手段和条件充分调动学生自主性学习的积极性，使他们逐步形成了良好的自主学习的习惯，并达到了使他们认识专业、热爱专业、主动钻研专业的目的。

一、提高电艺专业学生自主性学习方式的必要性

1.学生拥有较多的自由支配时间。目前高职院校的开课计划一般每周为22至24课时左右，学生从早上6点半起床开始到晚上10点半就寝，除去上课与其它生活用时，每天至少还有6个小时以上的自主支配时间。尤其是我院三年级的电艺学生，目前对他们采用分段式模块化的教学模式，两个班共用一个实验室，分为上下午交替上课，这样学生的机动时间就更长，达到近10个小时。为此我们应该很好地引导和培养他们利用这些机动时间来提高专业水平。否则，那些不自觉的学生会利用这些时间沉溺于电游、网聊等这些与学习无关的事之中。这样不但会使已学的专业知识得不到良好的消化，更谈不上巩固与深化知识了。

2.学生存在着不良的学习习惯。目前，高职院校里的一些学生存在着不良的学习习惯。我们应该对症下药，正确引导他们养成自主性学习的方式。高职学生普遍存在着文化基础薄弱的现象，且有一部分学生的不良学习习惯由来已久，有的甚至产生了厌学的情绪。我们对电艺一年级的学生进行了调查，数据显示居然有7%的学生从来不交作业，有21.8%的学生经常抄袭作业，两者合并达到了近30%。

3.有些学生及其家长对高职教育存在着模糊认识。目前仍有部分家长、学生对高职教育没有正确的认识，认为是考不起本科才读这种学校，是出于一种无奈的选择。这也导致这些学生便产生了一种得过且过、混张文凭的思想。至使学生无法提起学习的积极性。

4.大部分学生的专业基础薄弱，影响了学生的自信。学生在进校时有大部分学生的专业基础为零，一时很难较快地达到老师提出的教学目标，加上自己的不努力使自己的成绩不理想，从而造成自暴自弃的心理。

二、提高电艺专业学生自主性学习方式的措施

1.让学生感受专业的社会价值来提高专业认识，激发他们的学习动机。提高学生的自主性学习习惯，我们不能死抓、硬抓。既然是自主性，我们当然首先要激发他们的学习动机，让他们认识到学习的必要性，感受到学习的愉悦性。从心理学的角度来说，人的各种活动，都是由一定的活动动机引起的，学生的学习动机也不例外。学习动机是直接推动学生学习的内部动因。学习动机的实质是学习需要，这种需要是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的反映。一般来说，学习动机越明确，越强烈，学生的学习积极性越高，学习的效果越好;反之，学习动机不纯或不强烈，学习的积极性就低，学习的效果就差。正因如此，我们对一、二、三年级的学生分别采取了不同的要求来激发他们的学习动机。以前我们是在每一届新生入校时，由专业负责人对新生做专业教育，但通过问卷调查后发现，仍有80%的学生对专业没有较清晰的认识，不知道专业的开课内容、课程的逻辑关系及专业的社会要求与社会价值等。针对这种现象，我们对新生的专业教育方式进行了改革，就是要求变被动为主动的方式。且在教学计划中有了明确的规定，要求电艺的学生利用寒暑假进行专业活动，具体要求如下：一年级利用暑假进行社会专业企业调查，二年级利用暑假进行专业社会实践，同时邀请社会专业企业负责人或技术人员来校进行学术讲座。通过学生的亲身体验、老师的引导、社会与企业的影响，学生对电艺有了一个全方位的、较深入的认识。通过第二次专业问卷调查显示，学生自认为对专业有了较深了解的占到58.7%，一般认识的占到31.4%，两项合计占到了90.1%。且有部分学生在调查报告中写道：以前他们选择这个专业时只是想和高中同学在一起读书有个伴，当时对这个专业没有一点了解。但通过学院安排的专业社会实践后，深深地感到，所学的专业有很大的发展空间，社会需求也较大，对学好这个专业有很大的信心。　2.提高师资的行业化知识素质，激发学生的学习兴趣。学生对专业课程的喜爱强度在一定程度上与任课老师的专业素质有关系，因此师资行业素质的培养不能缺少，要尽可能鼓励专业教师深入到专业企业中去进行实战训练，或利用长假，到企业兼职。老师具有了一线的专业实践经验，老师在讲课时会使用一些企业真实案例、会穿插讲一些企业对专业人才的要求标准等，这样讲课时才会贴近行业，使学生感到生动、适用，才能吸引学生，从而激发学生的学习积极性。

3.改革教学模式、调整教学计划及配套的教学文件，科学引导学生形成自主学习习惯。教学管理要形成有效的机制，必须要有一定的规章制度，同时对一部分不自觉的同学起到一种约束、促进作用。为了使学生能充分利用时间，逐步提高学习的自觉性，我们修改、制订了一系列的教学文件，通过一年的运行情况来看，收到了较好的效果。(1)完善教学计划，促进学生自主学习，一方面学生的社会专业调查与专业社会实践列入到了教学计划中，纳入到学生专业综合素质的学分考核。另一方面，教学计划中对有关与社会专业企业中不是很贴切的课程进行了删除、替换、补充完善。调整了开课顺序，使其更加符合专业学习的逻辑性。(2)制订配套教学文件，明确学生的学习目标。为配合教学计划的全面性与具体操作性，我们按企业要求制订了各科目的技能考核标准、考试大纲、教学大纲等教学文件，并向学生公布，使他们知道就业的技能标准。这样就不会走弯路，更好地利用学习资源。(3)由于电艺专业的特殊性，一门专业课程的教学任务，最好是集中在一段时间内完成，这样使学生的学习思维具有一定的连续性，才能集中思路进行创意和巩固。为此，我们对电艺专业进行了“分段式模块化”教学模式的改革。通过调查显示，有88.5%的学生喜欢这种教学模式，认为这样便于进行专业创作。较以往的一周学几门课程而打乱学习思路的模式要好得多。

4.搭建学生的展示平台，用“成就感”激发自主学习的积极性。“喜欢学”是“学得好”的基础，但学得好也反作用于学生的学习兴趣。作为高职院校，我们应该从多方面向学生提供专业水平的展示平台，来满足他们的成就感，以激发他们自主性学习的积极性，对于艺术专业的学生来说，作品展览与专业作品比赛是最好的表现机会。我们在一年内举办了手绘作品展评、网页效果图设计比赛、电艺专业“2008迎新艺术作品展评”几次活动，通过问卷调查和座谈调查收集到的数据来看，100%的学生都希望学院多举办此类活动，有个学生这样说，“本来不准备把作品带回去的，但通过自己精心修改且打印出来后，真的舍不得交给老师，感到很美”。学生能有这种思想，说明学生看到了自己的成绩，有种成就感。

5.成立专业工作室，主动承接社会项目的制作，以点带面，逐步提高更多学生主动学习的积极性。