三、对人们的思想问题,根据不同的情况,不同的思维方式,采取分散而导,分步而导,分头而导的技巧,激发被教育者展开充分的思维来获得信息和知识,让被教育者充分参与到教育对话中来,从而达到释疑、解惑、认同的目的。
我们要做好人的思想工作应激发人的思维,思维越开阔,思维点越多,越有利于问题的解决。针对某个人的思想问题,按轻重缓急,刺激不同的思维点,有步骤加以教育引导;涉及到各个方面的,则可以动员各种教育力量和各种教育人员,分头而导,分别疏通各种思维点,共同解决其思想问题。在进行该教育方法时应注意两个问题:一是在教育过程中,对被教育者遇到困难、障碍、错误和疑问时,教育者要引导他们自己分析、自己解决;二是要努力寻找被教育者的积极思维点,一旦发现被教育者提出积极的、健康的、正确的见解,就应及时的肯定、赞扬和鼓励,若被教育者此时感到轻松、愉快、自豪,那么这些积极的情感反过来又会增加被教育者的自信心,重新参与到概念、判断、推理的形成过程,从而进一步激发他们的正确思维,更加有利于问题的解决。
四、思想教育过程是一个涉及教育者与被教育者在感性与理性两方面的动态的辩证的过程,教育者不仅在认识上要引导被教育者展开积极思维,而且在情感上也要与被教育者进行不断的交流。教育者与被教育者之间只有保持心灵上的交流,才能创设一个生动、活泼的场面,实现由“表”及“里”的转变。一切有利于促进心理活动,促使心理状态朝着有利于问题解决方向发展的言语、举动、画面、场景等都是“交流点”。显然,两方面的交流越多,越能促使心灵的融合,最终取得最佳的教育效果。
以上探讨的思想政治教育方法是思想政治教育创新的尝试和总结,不同的对象采取不同的方法,就会有不同的效果。创新是思想政治教育工作保持生机和活力的灵魂。时代是变化的,人的思想也是变化的。思想政治教育工作唯有敢于创新,才能够适应时代的变化。在落实中创新,在创新中落实,把思想政治教育工作抓得扎扎实实,做得生气勃勃,实现思想政治教育工作的最终目标。