贫困生心理辅导工作是一项基础性工作，它关系到贫困生人格的培养和完善，直接影响着贫困生思想教育工作的实效性。

巨大的经济压力很容易造成贫困生的心理问题，这主要表现在强迫、人际关系过于敏感、抑郁、偏执等方面。高校应该积极开展贫困生心理辅导工作，一方面建立健全心理健康教育体系，开展系统的心理健康教育;另一方面，调动全校各方面资源和力量，给予贫困生以更多的人文关怀：另外，做好贫困生的心理辅导工作还需要加强与其家庭的联系和沟通。总之，高校要正视心理辅导在贫困生思想教育工作中的基础性作用，帮助贫困生建立健康的心理和培养完善的人格。

五、实现贫困生思想教育内容的具体化

高校在开展贫困生思想教育时，容易形成政治化的口号，这些虽然提高了思想教育的高度，但是由于口号过于抽象，脱离了现实生活，一方面不容易使受教育者理解和接受，另一方面不容易指导受教育者去落实。

遵循“坚持解决思想问题与解决实际问题相结合”的原则，贫困生思想教育工作的内容应与资助体系的内容相吻合。这样就可以实现思想教育内容的具体化。比如，在做好国家各项奖助学金和学费减免的工作中，就要大力宣传和体现党和政府对贫困生的关怀。体现社会主义制度的优越性，开展对贫困生的理想信念和感恩教育：通过国家助学贷款工作，对贫困生开展诚信教育和法律意识教育;在开展贫困生勤工助学的工作中，就要开展励志教育，培养他们自强自立、艰苦奋斗的精神等等。只有将贫困生思想教育内容具体化才能提高工作的实际效果。

六、体现贫困生在思想教育工作中的主体性

思想教育的方式应该是多种多样的，但是高校更倾向于简单的课堂讲授方式。这种方式大多采用灌输式。忽视了学生的主体性，很难实现思想教育的目标。所以，在贫困生思想教育工作中，应该体现贫困生的主体性，让他们更主动地去接受，以及在实际行动中去实践。比如。可以组织贫困生观看一些励志电影，倾听一些优秀人物的报告会。生动的人物形象更易感化学生：鼓励贫困生参加“大学生勤工助学中心”等社团，让他们在自我组织的活动中，培养自强自立的优秀品质;组织贫困生开展社会实践活动，让他们去宣讲党和政府的资助政策：在学校内部评选优秀的贫困生，树立标杆和榜样，激励其他同学共同努力和进步等等。

贫困生是高校一个不可忽视的特殊群体。贫困生思想教育工作实效性的高低，不仅关系到贫困生的健康成长和发展，也关系到高校育人目标的实现。高校要积极践行“三个代表”重要思想，认真落实科学发展观，切实做好贫困生思想教育工作，让贫困生在大学期间顺利完成学业，健康地成长发展，为以后走向社会打下良好的基础。

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