最后，二者的教学目标与要求不同。自然辩证法概论的教学目标，主要是紧密结合科技发展的要求，用马克思主义观点准确地概括现代科技成果，正确地回答当代科技革命提出的重大社会问题。帮助学生掌握自然界和科学技术发展的一般规律以及正确协调人与自然关系的基本观点，加深对马克思主义世界观的理解，形成跨学科的知识结构，更好地用马克思主义世界观.特别是中国特色社会主义理论体系来指导思想和工作。教学的要求是必须站在时代前沿.与时俱进。反映时代发展的规律和趋势.从而在研究生的世界观、人生观、价值观教育上，更好地发挥政治理论教育功能;在研究生的科学素质教育上.弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法，从而体现本课程的思想性和科学性的统一，更好地发挥本学科所具有的方法论功能和素质教育功能。而现代科技革命与马克思主义的教学目标，主要是：通过学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、“十六大”报告与科学发展观，阐明科技革命与世界形势的变化，科技革命对世界和平与中国发展的影响：回答在社会主义初级阶段.如何贯彻实施“科教兴国战略”、“可持续发展战略”与“人才强国战略”，如何发展科技与教育的重大问题：从整体上、动态上分析现代科技革命发展的动向.研究它的关键性领域、新的生长点及其对现代化进程的影响，了解现代科技革命提出的重大社会思潮。教学的要求是用马克思主义的观点、理论与方法，分析现代科技革命提出的问题，提高博士生观察问题与分析问题的能力。
当今社会需要的是复合型人才，单一的知识结构难以在社会立足。但这不是由某一门或某两门课程所能完成的.因此，对于“马克思主义基本原理概论”、“自然辩证法概论”及“现代科技革命与马克思主义”这三门课程，虽然都是具有哲学性质的(其中，后二者还文理兼有，有很强的综合性)，但在讲解中切忌全而空，应有所侧重，有所突出。也就是说，“马克思主义基本原理概论”应侧重于马克思主义基础理论教育，着重传授给学生马克思主义的立场、观点和方法，重在针对性与感染力：“自然辩证法概论”应侧重于使理工科硕士生理解自然界的辩证法、掌握科学技术方法论以及了解科学技术与社会之间的相互作用.重在思想性：“现代科技革命与马克思主义”应侧重于理工科博士生在更广阔的社会背景下理解科技革命与社会发展.以及与马克思主义理论之间的辩证关系，特别在“与”字上下功夫.重在前沿性。只有这样，才能取得良好的教学效果，从而提高马克思主义理论课的教学实效。
综上所述，我们可以把“自然辩证法概论”在“马克思主义理论课”教学中定位为：它是“马克思主义基本原理概论”的后续课程.又是“现代科技革命与马克思主义”的基础课程。作为本、硕、博三个阶段的马克思主义理论课教学.它们所具有的导向性、层次性、针对性与时效性有很大的不同。其中，自然辩证法概论在高等学校的“马克思主义理论课”教学中因具有承前启后的作用而占有特殊的地位。