该模型将高校对教师职业核心能力的绩效要求与参训教师当前绩效状态对比，找出两者间的差距，结合高校真实环境分析出其所拥有的现代教育技术资源情况，在此基础上提炼出教育技术培训组织者的期望目标。与此同时，对参训的高校教师也要做绩效沟通，找出他们对自身参训后的个人目标，将两者进行有机的结合最终得到高校教师教育技术能力培训的最终目标，然后按态度、知识、技能三个维度分解出具体的教育技术评价指标。

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