在物理化学双语课堂教学中，在教会学生基础理论的同时，更应注重教会他们学习物理化学的科学思维方法，培养他们提出问题、研究问题和分析问题的能力，培养他们获取知识并用来解决实际问题的能力。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。物理化学是一门基础理论课，它在将经验事实上升到理论时，主要采用了以下几种方法:①归纳法，即从个别性知识，引出一般性知识的推理，是由已知真的前提，引出可能真的结论。②演绎法，即从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。③假设法，即当某一变因素的存在形式限定在有限种可能时，假设该因素处于某种情况，并以此为条件进行推理的方法。④模型法，即通过模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法。模型法借助于与原型相似的物质模型或抽象反映原型本质的思想模型，间接地研究客体原形的性质和规律。热力学四大定律是从大量经验事实中归纳得到的。然后，以这四大定律为基础，运用严密的演绎法，得到许多具有实用价值的方程和结果。所以在热力学双语课堂教学中，注重对学生用演绎法学习基础知识的培养，而不能靠让学生死记硬背记住那些符号、公式及其使用条件。假设和模型法在物理化学中的应用很多。这种方法的实质是紧紧地抓住现象的主要矛盾，暂时撇开次要因素，建立一个能反映现象本质的模型。然后再用数学演绎出基本上符合实验事实的方程和结果。这种方法虽然具有一定的近似性，但却是人们认识事物和现象的最常用的方法。因此，要加强学生对这种方法和实例的学习，从而培养他们提出和建立模型和分析模型的能力。注重传授学生获取知识的方法和思想，从而更进一步培养学生的创新意识和科学品质。

在物理化学双语课堂教学中，还要注重学生科学素质和品质的培养。通过例举象Clausius、Nernst}Klevin, I,angmiur, Gibbs及Arrhenius等科学家们在科学上的建树，点评告诉学生要想取得成功，需要做到以下几点①勤奋和具有百折而不饶的精神;②善于观察生活;③善于总结、提炼、升华;④尊重实验事实，不弄虚作假。除此之外，通过介绍一些我国科学家的成就，如黄子卿教授上世纪三十年代作的水的三相点，至今仍在世界通用等等，增强青年学生的自豪感和使命感。同时，在教学中适当介绍本学科的最新成就及发展前景，激发学生创新意识，通过一些相关前沿实验的尝试，培养他们的创新能力。

7加强师资队伍建设

师资队伍是影响课堂教学质量的核心因素，实施双语教学，师资是关键。双语教学的教师必须具备外语教育素质和专业教育素质。具体而言，双语教学的教师必须具有扎实的外语语言功底、较强的口语表达能力和精深的专业知识。因此，教师必须以积极的态度认真对待，要经常阅读一些英文文献、书籍等不断给自己充电，努力把学科的前沿新知及时融入教学内容。同时，还需要让相关教学的老师参加英语集训，进一步提高他们的口语;或送往国外访问学习，向国外课堂教学经验丰富的老师学习，从而引进一些新的课堂教学方式和经验。

物理化学双语课堂教学效果除了受上述几个因素的影响外，还受其他很多因素的影响。如学生学习的热情及其英语水平等，会对双语课堂教学效果产生很大的影响。因此教师和学校应该采取一些激励措施(如提高平时成绩和增加这门课程学分等)激发学生学习的积极性。经过以上几个方面的改进，本人发现物理化学双语课堂教学质量有了很大的提高，同时还发现坚持进行双语学习的学生不论是在公共英语，还是专业英语方面，其听、说、读、写能力都有很大的长进，其四、六级分数普遍较高。

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