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探析有效：如何提高历史课堂教学效果

论文关键词：课堂趣味性;高效性;主体地位

论文摘要：长期以来，历史科在很多人心目中的印象就是简单“背多分”，认为平时不用学习，到考试前加班加点背几下就可以了，再加上每周课时较少，确实也不易引起学生的重视，所以“历史悲剧”不断重演。在这样的形势下，历史成绩的提高就成为很多历史教师头疼的问题。

对于历史教学，每位教师或多或少都有一些独门秘笈，有的教师注重于知识体系的梳理，给学生完整的历史概念，帮助学生在理解中掌握历史知识;有的教师把着力点放在练习上，强调熟能生巧;也有的老师侧重于课堂或课后检查，督促学生完成学习任务，这些方法都是行之有效的。我主要把着力点放在课堂上，想方设法打造高效课堂，提高课堂的效率。具体从以下两个方面进行操作：

一、提高历史课堂的趣味性

“兴趣是最好的老师”。历史课堂在提高趣味性方面具有得天独厚的条件。那深藏于历史长河中一个个隽永绵长的益智故事，一幅幅惊心动魄的军旅画卷，哪一点不能引发学生对浩瀚历史的探寻与思索?借助故事轶闻、影像图片、时事焦点一上来就抓住学生的眼球。比如，在带领学生复习“中国古代文化科技”这一知识点时，我使用了2008~京奥运会开幕式的部分场景图片，使学生直观感受到了古代文化科技的绚丽多彩、大气磅礴。不经意问就把造纸术、印刷术、指南针、火药和传统儒学文化串连起来。调动了学生的兴趣，保证了教学的顺利进行。历史课程资源的核心——历史教材中的插图，涉及政治、经济、军事、思想文化、民族关系等各个领域，这些资料可以从各方面多角度来反映当时历史发展的概况，可以帮助学生更客观、全面地了解历史。如《南京大屠杀》展现了日军对中华民族犯下的滔天罪恶;《毛泽东在延安》则勾勒出伟人的丰采……这些插图提供了直观的、确切的地域空间图像，表达了文字难以表达的效果，这种形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也容易接受。

二、提高历史课堂教学的高效性