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探析职高政治课堂中多媒体计算机辅助教学使用

论文摘要：随着时代的发展，多媒体计算机辅助教学在课堂教学中越来越发挥出独特的作用。本文联系自己的教学实践，阐述了多媒体在职高政治课堂教学中无可替代的四个必要性，以及在实际运用时的三个注意点。

论文关键词：多媒体 政治课 教学

多媒体计算机辅助教学正在迅速成为现代教育技术中的主流技术，它的教学效果是不言而喻的，作为政治教师，本人认为多媒体辅助教学在政治课堂更能发挥其独特作用，尤其是在职业高中的政治课堂上采用更为必要。

首先，多媒体辅助教学适应了职高思想政治课程的特点。

高中政治新课程标准指出：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育，……引导学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”职业高中的学生在校学习两年，共开设三门思想政治课程，高一是经济与政治基础知识，高二是哲学和法律基础知识。从高中政治课程的高标准和职高政治课程的安排可以看出，职高思想政治课具有很强的德育功能。德育的形式多种多样，但又容易流于形式，空洞说教，这就使得政治课有必要采用多媒体，使学生有直观的感受，在情感上引起共鸣，实现预期的德育效果。

其次，多媒体辅助教学提高了思想政治课教学内容的形象性。

要使职高学生对政治课感兴趣，简单说教肯定是不可行的，必须改变以教师讲授为主的传统教学方式。行之有效的办法就是利用多媒体充分调动学生的所有感官，把枯燥的理论形象生动地表现出来，让学生轻轻松松掌握知识，快快乐乐明白道理。在讲哲学《具体问题具体分析》时，我先让学生观看了一段白加黑的Flash广告，问学生：“为什么白天要服白片，晚上要服黑片呢?”从而引出课题，在轻松愉快的氛围中开始新课，激发起学生探索新知的兴趣。

再次，多媒体辅助教学缓解了课堂时间有限与时政信息量大、课堂容量大的矛盾。

政治课与社会生活联系非常密切，要求政治老师对时事有高度的敏锐感。我们只要利用电脑上网浏览或者搜索，就可以迅速得到所有相关的资料，然后选取对学生有教育意义，或者与课本有直接联系的内容，制作成多媒体课件，还可以请学生发表自己的看法。这样在有限的课堂时间里，学生既开阔了眼界，锻炼了能力，又扩大了课堂的容量。在讲《我国的政体是人民代表大会制度》时，正逢三月全国人民代表大会召开期间，我就查找大会的相关资料，下载视频，引导学生关心大会的进程，然后再联系课本学习，在兴趣的驱使下，教学任务就比较顺利的完成了，对“人民代表大会制度”这个比较抽象的内容学生也有了深入的了解。

最后，多媒体辅助教学针对了职高学生的认知特点和教学实际。

职高学生文化基础较差，综合素质较低，辨别是非能力较弱，学习习惯不好，意志品质薄弱，理想道德观念淡薄。再加上职高政治课没有应试压力，学生的学习热情和动力较弱。使用多媒体可以让学生直接感知，简化难点，上成让学生乐于接纳的课。在上《我国的民族和民族政策》一课时，我感觉学生对各民族的分布特点、风俗习惯、风土人情特别感兴趣，于是我通过多媒体课件展示了一部分，但是课堂上时间有限，所以我请学生课后上网去了解更多的知识。我的抛砖引玉果然发挥了作用，有些学生查找后还特意来跟我交流。

多媒体确实在现代课堂中发挥着非常重要的作用，但是它只能作为辅助教学的一种必要而有效的手段，我们在利用它时应该要做到几个注意，否则反而会对课堂效果起到负面影响。