但教师在操作时应切合实际，充分考虑到学生的语言水平和认知能力，而不能骛高求远、急于求成。首先，教师要认真钻研英美文学名著，掌握英美文学作品的精髓。其次，教师必须给予学生系统和科学的指导训练。对于低年级的学生，教师可适当提供一些简易英语读物，对于有一定英语基础的高年级学生，教师可摘选一些经典的英美文学小说或段落，加以适当的讲解或点评。这对于教师来说意识着要付出艰辛的劳动，而对于学生来说，则是提高跨文化交际能力和跨文化意识的良方妙药。

六、对于条件较好的地区，教师可组织学生观看录像或电影

我们大多学生都生在中国、长在中国，还未有机会跨出过国门。所以英语对他们来说只是一门学科，而不是_种文化的承载、一种生活方式的体现、一种价值观的表述。抽象平面的教科书在这些方面有些无能为力，而电影却能用它特有的方式使这些问题更加富有立体感。有人曾戏言如果你想了解今天的美国人，那么就请观看一部动画片TheSimpson’So又如《阿甘正传》中，阿甘在表达自己很爱巧克力时，说自己可以吃下“一百五十万块巧克力”(Icouldeataboutamillionandahalfofthese.)。“million”一词在本句中是大量的意思，而并非说阿甘有过人之处。通过这个我们对美国人日常用语中用夸张语气表示数量多的用法，有了一个更直观的了解。

总之，为了可以加强中西文化差异的比较，培养学生的文化意识，教师可以利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化。不断挖掘教材中的文化因素，提高学生的跨文化意识，不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识，只有这样才能使学生真正掌握英语。

此外，当今世界科学技术发展日新月异，人们交往日益增多。教育要面向世界，与世界接轨。因此，如何在英语教学中渗透文化意识教学是时代赋予英语教师义不容辞的责任，应引起我们的高度重视并为之而努力。

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