教师无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，失去了对教学应有的控制地位，并且将课本教案、习题库复制到课件上，变相地灌输知识教师在多媒体教学过程中信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。

3.学生方面

学生在多媒体教室上课，往往被各种图像、有声材料所吸引，忽视了对课本知识的消化和理解。另外，学生在大教室上课容易造成注意力不集中，教师演示课件过快也是促成学生注意力不集中的主要因素。多媒体教学模式对学生也提出了高要求，即学生要事先预习课文，否则无法跟上教师的节奏。

4.教师与学生的互动方面

过多依赖于多媒体课件，过分估高了课件、光盘和多媒体的作用，教师在拿来课件使用的同时，缺乏思考，没有根据学生的实际接受能力来设计教学过程，只是照着课件内容或光盘设计的步骤照本宣科，师生互动受到忽视，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

三、对实施多媒体教学的建议

1.自觉提高教师自身多媒体教学素质

多媒体教学是一种现代化的教学手段，自觉提高教师自身多媒体教学素质是多媒体教学成功的关键。多媒体课件必须是经过教师精心设计、制作出来的，每个过程都是环环相扣。这就要求教师做好教学设计、程序设计、媒体处理、艺术加工等工作。为此教师必须努力学习教育心理学、计算机技术和互联网的应用，以期制作出精彩的课件，提升多媒体教学的效果。

2.多媒体教学与传统教学手段相结合