(四)国际贸易体制部分。在原有内容的基础上补充世贸组织的贸易自由化、服务贸易自由化、投资规则与知识产权保护方面的内容;要对自2001年I1月启动的多哈回合贸易长达十年之久的马拉松式谈判而目前还无果进行分析。不仅要对自由贸易区的共同的外贸政策和广泛的经济合作，如重大项目的共同建设、密切的金融支持或援助、服务贸易的广泛配合进行阐述，还要分析自由贸易区的建立对经济和贸易的静态和动态影响。在介绍我国已与东盟、智利、巴基斯坦、新西兰、新加坡、秘鲁、哥斯达黎加等地区和国家签订了自贸协定的基础上，围绕我国的政策思路，作出比较全面而深入的阐发和说明。

三、国际贸易学课程教学内容的配套改革措施

为了更好地使国际贸易学的教学内容适合后危机时代的需要，还要对该课程进行相应的配套改革措施，笔者认为可以从以下几个方面进行。

(一)为学生提供相应的辅助资料。转发一些国际贸易经典文献、重大国际贸易时事和国际贸易热点问题，引导学生参与讨论，同时推荐一些相应的中英文阅读文献，为想要进一步学习的学生提供参考;提供一些理论与实证分析的文章，让学生学习如何运用所学的知识来分析和解决现实问题。

(二)安排“国际贸易新闻”教学环节。在上课前，安排一点时间来播放国际贸易相关的国际、国内时政要闻，如国家领导人的活动、金融危机及其对我国对外贸易的影响、汇率的变化及其影响、各国政府采取的经济刺而且让学生从报刊、杂志和网站上寻找“国际贸易新闻”，透过新闻所揭示的现象，发现问题，展开深入的分析，完成书面作业或准备课堂讨论。

(三)建立综合性全程动态考核模式。综合性全程动态考核模式是一种合理应用多种形式进行全过程、多形式、立体式、动态的考核方法，其目的是强化学习全过程的考核督导作用，提高学生平时学习的积极性和分析问题的能力。国际贸易学课程中采取这种考核模式为“课外作业+期中考试+课堂讨论+期末考试”。其中，期末考试仅仅是阶段性考试，是平时考核的综合和总结;课外作业、课堂讨论和期中考试不仅给学生适当的学习压力和动力，而且还能使学生更好地对所学知识进行分析、归纳和综合运用，促进学生提高分析、表达和应用能力。

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