理论课程的实现是要在实践中来体现的，成教生的特殊性决定了实践课对于他们更为重要，他们毕业后将要面对的是那些生动活跃的孩子们，因此他们的工作状态必须是可弹可唱的实用型的因而，视唱练耳、即兴伴奏、小型乐队编配、歌曲做法、分析习作与练习(练习课)等课程应加重授课比例，以使理论知识得以最高效率的吸收和运用，日后能出色得将所学所用发挥于中、小学的音乐教学中去。

除此而外，艺术概论、西方音乐赏析等素质课也应加强教学质量，这些课程学的难度不大，但对教师的备课质量要求很高。这些教师首先应该是一个学问“杂家”，见多识广，能够将“广而精”的知识点在较短时间内让学生得以明了，从而开阔他们的视野、充实他们的头脑。这对于高师成教音乐专业的学生很有益处。

综上所述，西部高师成人教育教学中的音乐理论课程改革是一项艰巨的改革，它是关系到西部的发展、西部的未来的光容任务，这是一个需要全社会来密切关注的重要命题，也是我们每一个音乐教育工作者、音乐教育研究者义不容辞的义务和责任。

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