二、社会需求现状分析
从近几年教育技术学专业的毕业生就业现状来看。前景不容乐观。社会对于教育技术专业的毕业生的需求量已经没有前几年那样大了，似乎已经达到了一种饱和状态。一些院校为提高教育技术专业学生的就业率，开设了大量诸如计算机类的课程。使得教育技术专业的学生逐渐向计算机专业发展，最终导致的结果就是教育技术专业的学生在技术上不如学计算机和学电子的，在理论上不如专业的教育人士!到现在连教育技术的自身定位都没有搞清楚。同时社会上还有很多单位根本不知道有这个专业.教育技术专业在外面是很少被人知道的，常常把教育技术专业和计算机专业等同。使得很多毕业生就业以后迫于形势改向其它方向发展。
三、解决专业定位的办法是提高专业质量。办出自己的特色，而不是替代其他专业。
黎加厚老师说过：“把自己的城内的事情做好.就能在世界上有自己的位置”教育技术专业要想在竞争激烈的角逐中占有一席之地.就应该不断完善自己的体系结构，突出自己的专业特色。而不是想着为了就业，为了社会需求去取代其它专业。教育技术学是一个多学科交叉的新兴学科.其课程体系绝不能整齐划一。本专业现行课程体系的特点是：不成熟、多样化、变化快.这就要求课程建设的体制与机制必须是动态、开放的，而且必须与不同特色教育技术学专业的培养目标、毕业生专业素质培养的设计要求相适应。
综合性大学的教育技术学本科专业课程体系必须有教育理论基础、技术基础、艺术基础这三大基础支撑.而将这三大基础整合起来的.则是基于媒体和资源的学习与课程教学设计、开发、利用、评价、管理的理论与实践，这应该成为本学科专业人才不可替代之专业技能和课程结构。教育技术学最深层次的理论基础是技术哲学和教育哲学.二者分别决定了教育技术理论与实践工作者的技术观和教育观.二者的内在统一则是教育技术观，这是每个教育技术专业人才必须牢固树立的学科指导思想。同时我认为作为教育技术专业的院校还应该从以下几个方面着手：
1.加强师资队伍建设。优化师资结构.包括职称结构、学历结构和年龄结构。
2.实践课程体系比较突出。实践课占总课时数的百分比为43.6%.校内课余专业技能实训覆盖率为100%：
3.坚持课程体系改革，完善专业培养方案。课程体系结构按模块结构分类，各类模块的专业技能特色突出.同时加强课程模块之间的合理整合和协调;
4.采用现代化教学手段，积极开展课程和教材建设。通过课件制作评比，教学演示等活动。
5.强化教学资源的建设，改善办学条件。教学资源是教学工作顺利进行的保证.重点加强校内外实验基地的建设;
6.探索走产学研结合的道路。制定关于“教学与科研奖励的规定”及相关规划，鼓励支持教师围绕教学开展产学研工作，积极申报各级别的课题，撰写论文，提高教学水平和教学质量，以推进专业建设的发展：
7.加强教学管理，更新观念，提高教学质量。领导重视，教师认真投入。重点规范教学管理、狠抓制度的落实，端正教风、学风，监控教学的措施完善，确保教学质量的提高，给专业的发展创造条件。
综上所述。教育技术学毕竟是一门新兴学科，学科体系尚未完善.一些理论研究脱离了教育教学实际，过于超前，不能对当下的实践工起到应有的指导作用。一些领域的研究还相当缺乏，甚至出现空白。不过，必须承认，学界还是作了大量的理论和实践研究.成绩斐然.当前的教育技术领域也正呈现出一派欣欣向荣的景象.形势喜人。教育技术工作者应认清形势，群策群力.明确研究方向，理顺研究领域，完善教育技术学科体系，促使其由生存状态尽快成熟起来，迎接教育技术发展的新高潮!