2.帮助师范生拓宽视野

评课能培养师范生理解、掌握和运用教材的能力，拓宽其视野，使其分析处理问题更具宏观眼光。师范教育是个系统工程，各年级的教材之间有千丝万缕的联系。因此，在评课训练前，师范生必须结合教材教法的学习，提前熟悉不同年级的教学目的要求，弄清教材的前后联系及各部分教材在整个学科体系中所处的位置，还要理解教材的编写意图。这样能使学生加深对教材的理解，准确地制定出教学目标，确定每节课的重点、难点及关键。经过评课训练，师范生初步具有了驾驭教材、运用教材的能力，使学生在今后的教育教学中教育思想更具科学性，思路也更为清晰。

3.提高师范生理论联系实际的能力

评课总是要选择一定的理论作为自己评述的依据，这就要求师范生将教学实践与理论紧密结合，把所学的教育学、心理学、教学法中的各种教学理论运用到教学实践中。因为师范生对教学还缺少感性认识，常常觉得教育学、心理学没有用，枯燥乏味，提不起学习兴趣。而通过评课，能使师范生认识到，除了一定的专业文化知识外，还必须具备正确的教育思想和一定的教学理论水平，如此才能当好教师。这样，通过评课训练会把教育学、心理学、教材教法等书本知识灵活地运用到实践中去，有利于把师范生培养成既重视教学实践、又具有教学科研能力的新一代教师。

4.提升师范生的教学水平

评课不仅要评教学目标的达成、教学过程设计及教师基本素质，而且还要求说出自己评述理由。这就要求师范生清楚每一个教学环节，理清教学思路，课堂板书做到心中有底，并能正确处理教材、教法和学生实际三者之间的关系。这样在反复推敲的过程中，学生对教学的每一个环节是否切实有效，是否具有启发性，是否能构成一个整体为教学目的服务等等都有一个明确的认识，自己的教学水平也在这个过程中得到了一定的提高。

5.锻炼师范生口头表达能力

评课评述得如何，在很大程度上有赖于语言的准确、简练和生动。师范生在评课时必须正确地使用概念，合乎逻辑地进行推理，并力求言简意赅，说话中肯，突出重点，决不能含糊不清，模棱两可，更不能自相矛盾，破绽百出。经常参与评课活动，能使师范生不断提高自己的口头表达能力。

三、高校师范生评课存在的主要问题

评课是一个发现、分析和解决教学问题的过程，这个过程对教师的专业发展至关重要，但目前很多高校虽然开展了师范生的评课活动，但成效比预期要差很多，究其原因是评课存在如下问题：