二、提高幼儿师范教育质量的措施

(一)推行科学的课程结构

课程是教育的载体，属于其培养目的的具体化。较高的课程水平对于幼儿老师素质的提高具有举足轻重的作用，而课程结构则对老师的素质结构具有决定性作用。因此，各幼儿师范院校理应选用科学的课程结构，创建培育高质量应用幼师的专业课程体系。当前的学前教育专业课程主要包括如下几大模块：其一，通识教育课程;其二，专业基础课程;其三，专业应用课程;其四，综合实践课程。为了更好地提高幼师教学质量，各幼师院校理应对课程设置进行优化，突出学科及专业结构的综合性及课程的多元化;合理提高如何教在教育课程中所占的比重，突出幼师这一职业所具的专业性;提高教育学习及实践课在实际教育中所占的比重，促进学生实际操作水平的提升。

(二)宣传现代教育思想，推行素质教育

唯有拥有现代教育思想的老师方能在其教学过程中进行现代教育，现代教育思想即实现幼儿教育现代化的核心。所以，在教学过程中，老师理应重视新理论及新观点的采纳，让学生及时了解与教育改革相关的消息及教育发展方向，提高其科学意识、国际意识及全球意识，让他们跟上时代发展的步伐，以符合将来工作的要求。此外，幼儿师范教育还应转变传统的教学模式，实施素质教育，促进学生综合素质的提升，为社会培养更多高素质的幼儿师范教育人才。

(三)重视幼儿老师的创造性修养，促进其创造性教学水平的提升

为了更好地提高幼儿老师的创造性教学水平，我们可以从以下两方面着手。其一，幼儿老师应尽量提高自己的创造水平，特别是创造性的思维水平。创造性思维不但需要聚合思维，同时也需要发散思维。将其运用于幼儿教学中，即幼儿老师应以学生个性及教学内容为依据，恰当地设计不同的教学方法，选用不同的教学方式等，力求为孩子提供尽可能多的创造力表现的机会。其二，老师还必须努力培养自己的创造型人格。创造型人格是创造性素质的关键组成部分，它对于人类创造力的发挥及发展具有举足轻重的作用。除了创造型人格以外，一个人的创造能力是否可以变成实际行动，还与其人格特征有很大的联系。因此，老师们在培养学生创造力的过程中，还必须重视自身创造型人格的培养。

三、结语

总而言之，幼儿师范教育质量的高低对于幼儿学习能力及综合素质的提高具有至关重要的作用。为了更好地促进幼儿的健康成长，各幼儿师范院校理应树立正确的现代幼儿教育理念，创建一支高素质的师资团队，为祖国的幼儿教育事业输送更多的高素质人才，以更好地推动我国幼儿现代化事业的发展。

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