4. 以有效的激励手段来发展心理契约。激励是以满足人的合理要求、引导人追求高层次需要的手段。在改革过程中，应从人力资本的能动性特征出发，重视激励对于教师心理契约的引导作用，使高校教师明白什么是学校所期望的、什么是不提倡的、什么是自己应该得到的、什么是暂时还不能实现的，等等，以此来激发教师的责任感、归属感和工作热情。目前我国高校的激励机制存在着诸多问题，其中最突出的表现是：忽视内部激励的作用，激励的导向结果与机制设定初衷的差距较大。正在进行的分配制度改革是新一轮高校体制改革的核心内容， 其目的就是要建立公平合理的岗位绩效评价制度，激发教师的创造性，增强教师的敬业精神，推动高校办学目标的实现。高校在激励机制的设计上，必须兼顾个人发展和利益驱动， 既强调团队激励又要兼顾个人激励，既要有长期激励又要有短期激励。要根据人尽其才的原则设计激励制度和职业发展阶梯， 引导教师将个人生涯计划和学校组织的生涯管理结合起来， 不断发展和维护教师的心理契约。

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