引入竞争机制， 形成良好的学风对于成绩较差的学生， 老师要给他们发言和展示自我的机会。利用青少年争强好胜的心理， 创设一种你追我赶的学习气氛， 以此激发学生的学习动机， 提高他们的学习热情。

改变测验方式每一章节结束后， 由学生每人出一份考卷， 要求学生可以查阅资料， 或者收集平时容易出错的题， 或者观摩其他同学的试卷格式， 给出解答。然后老师选取一些知识点， 由教师重新组合， 并注明出处， 使学生对题目感到亲切; 对答卷中的错误， 老师要耐心地帮助学生自己查找、改正， 每次帮助十几人， 进行轮换。

实践证明， 学生在学习数学的过程中产生的厌学心理， 需要老师从心理学的角度去认识和分析， 并进行恰当地疏导。也就是说， 作为一名数学教师， 不仅要探索本学科的知识系统， 还要不断地探索其他相关学科的知识， 引导学生健康地学习， 提高他们分析问题和解决问题的能力， 教学质量才有可能进一步提高。

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