在实习期间, 带教老师向同学推荐阅读部分经典的心理学、哲学和精神医学的书籍, 定期轮流做读书报告。通过这一方式, 开阔了视野, 全体学生在获取知识上取得了事半功倍的效果。对病例的讨论要求学生结合患者的成长历程、婚姻、生活事件分析其病程和症状表现, 在确定治疗方案时, 讨论如何给患者以心理支持和心理治疗, 体会社会心理文化因素在精神疾病发病, 进展和治疗中的作用。指导学生登陆我科网站或相关的论坛,实时回答患者的问题或发表精神疾病的科普知识。同时对网络上报道的有关自杀、刑事案件或重大灾难事件进行讨论, 让学生从案例的行为分析可能的相关疾病精神症状, 引导学生思考疾病的临床表现、诊断和治疗原则, 讨论灾难事件对群体的心理应激和危机干预的措施。通过这些手段开阔了学生的视野, 增长了知识, 锻炼了沟通能力。

五、改革考核模式

我科采用角色互换扮演的方式对学生进行考核, 每位学生要求分别扮演医生、患者和家属。例如抑郁症患者的扮演者应主要从情感体验和外显行为来表现症状。医生的扮演者应用恰当的沟通方式与病人进行交流, 用准确的语言去挖掘症状, 同时给予病人亲切的安慰与耐心的解释, 缓解患者的悲观情绪, 提高治疗的信心。家属的扮演者应从焦急的心态, 对医生寄托厚望, 希望医生快点治好患者的病等方面进行角色体验。这种考试方法充分调动了学生的积极性, 达到了非常好的掌握理论, 提高表达能力和沟通技巧的效果。总之, 通过在综合医院心理咨询科的实习, 应用心理学专业的学生对精神病学的体系有了全局性的了解, 知识结构更加合理, 实践技能更加全面, 可塑性更强, 专业化程度更高。

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