例如，讲授“企业所得税”时，笔者在网上选择了很多企业所得税的案例。对案例所涉及到的所有问题，进行了更深层次的辅导，引导学生运用所学过的理论，解释案例中的每一个问题。学生们反映，通过案例讨论，原本枯燥、乏味的抽象条文变得生动，且有吸引力，深奥复杂的原理也变得简单易懂了。在讲“税收的作用”时，笔者让学生模拟一个王国如何进行运转，让学生自己得出结论。这样，学生就很轻松地记住了这个知识点。
3.多种激励手段并用
心理学研究表明，人们在受到某种激发和鼓励的情况下，会产生巨大的动力，最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，去争取最大的进步。对待财会专业的学生，应当运用怎样的激励手段呢?
情感激励是教育中最常用的一种方法，对于培养学生的学习动机、激发学生的学习积极性，有重大的意义。大多数财会专业的学生，基础差是不争的事实。教师必须正视且以发展的观点看待每一位学生，确立“天生其人必有才”的信念，在他们身上投注更多的期待、尊重、信赖、关爱、理解。虽然这些学生大部分学习能力不好，但他们身上也有闪亮的地方。要使他们生机勃勃地从事学习活动，教师就要通过各种各样的活动，充分发挥他们的特长，增强他们的能力意识，进而把这种意识迁移到学习活动中。对于一直以来成绩都较差的学生来说，学习的成功就是取得好成绩。所以，以成绩为载体，为他们提供成功的体验，会点燃希望的火花，会调动学习的内驱力。根据学生的接受能力、理解能力，教师可以在课堂提问、操作实践、理论考试时，有意降低难度;在期中、期末考试时，缩窄考试范围，保障大部分学生成绩及格或提高，使他们有成就感，让他们能更加有信心面对专业知识的学习。
4.结合当前毕业生就业趋势，进行就业指导分析
一直以来，社会对职业教育的偏见使学生产生较严重的自卑感，觉得自己将来是蓝领一族、低人一等。有些学生选择财会专业，就是为了不做蓝领，要进办公室。随着我国经济建设的发展和深入，企业对技术型人才的需求非常大，以至出现了招工难、高级技师奇缺等现象。财会专业的学生除了可以服从学校的安置以外，也可以通过自己的努力考取各种会计证书，使自己提前进入白领。事实和数据表明，我国的中等职业教育前景广阔。教师应通过各种途径把这些讯息转达给学生，转变学生的观念，使学生正确认识到职校学生美好的就业前景及社会地位，增强就业自信心，并将这种自信心转化为学习的动力。
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