2.C县的做法

Y县的做法从制度上解决了农村职教培训存在的问题，而C县则从整合资源角度入手，从体制上确保农民培训有实际效果。

针对农民在各种各样的培训项目面前无从选择、定位模糊、“教”而不“富”的现象以及培训基地的“寻租”、恶性竞争、培训市场混乱等，C县对各种培训资源进行了分步整合和统筹。

首先是把涉及某个领域的培训项目进行“紧密型”整合。包括财政资金的项目和社会捐赠的项目，实行资金集中使用、一并实施。如对扶贫项目的整合，将来自“阳光工程”、“雨露计划”、企业捐助、国际援助等所有涉及扶贫的项目进行整合。

其次，通过“紧密型”整合运作，取得一定经验后把所有的培训项目进行“松散型”整合。按照“统一培训基地、统一培训专业、统一补贴标准”的原则对农民培训统一要求;根据“让农民当好农民、让农民兼当农民、让农民不当农民”的原则，对各项培训进行分类统筹;根据“渠道不乱、用途不变、各负其责、各计其功”的原则，达到“各炒各的菜，共做一桌席”的目的。

最后的目标是成立以某个单位牵头的统一协调机构，负责整个县所有涉及农民培训的项目，并进行统一集中管理和运作，以达到提高培训资金的使用效益、提升农民培训质量、有效管理培训市场的目的。

综合上述两个贫困县的做法，说明只要重视农民职教培训工作，切实把党和国家的惠农政策认真落实好，把解决农民关心的问题放在首位，关心农民长远利益，农村职教培训市场会有序发展。

四、农村职教培训有序推进机制

1.农村职教培训的资源配置机制

本着“资金渠道不变、统筹规划，各司其责、各记其功，标准统一、严格考核，形式多样、讲求实效”的原则，对现有政策资源、财力资源、人力资源和物质资源进行优化配置，从而形成利于职教培训发展的制度安排。即在县域内成立统筹协调机构，对县域内各项财政资金进行集中使用，有资质的职校和培训机构实际执行，统筹安排培训内容，避免重复培训，同时建立规范的档案，各培训机构在专业设置上有所侧重和主攻，而财政来源资金的渠道不变，从而使资金发挥更大的使用效益，同时可以更好地避免虚报、作假现象。

2.农村职教培训的投入选择机制

实行政府主导下的社会参与模式。政府通过资质认定、资金投入、委托培训等方式，培训机构则可通过异地合作、校企联办、订单培训等形式参加招投标。各机构可根据培训内容设置专业、安排培训时间、选择培训课程等，但考核标准必须统一，职教培训费用与培训质量紧密挂钩。政府以市场为导向，以用工信息为指南，开展订单式培训。对学校来说，能够确保培训、就业有效链接;对农民工来说，针对性较强，学有所用，而且不用为找工作发愁。

3.农村职教培训质量的评价反馈机制

就考试考核通过率、证书拥有率、就业及收入、资金运用效益、社会认可度、创业情况等内容，结合受训者意见、同行评价、用人单位满意度、社会认可度、主管部门的鉴定意见等建立监测网络，对培训质量进行科学评价，及时发布相关信息，扩大社会影响，促进社会成才观念转变，保障受教(训)者知情权和选择权。

4.农村职教培训的供需对接机制

通过对市场需求和培训机构拥有资源的调查，建立信息平台，通过供需见面、信息发布的方式进行技能培训或学历教育，目的是促进用人单位和培训机构之间的信息交流，实现资源共享。

总结：希望农村研究论文：农村职教培训有效推进机制一文能为大家带来帮助。

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