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Humble Study on Carrier of American Ideological and Political Education
　　DING Ying
　　(Capital Normal University, Beijing 100048)
　　AbstractAlthough there is no ideological and political education in the United States, everywhere can feel the atmosphere of it. The prominent invisible forces and strong permeability are the greatest feature of ideological and political education in the United States. The reason why the ideological and political education in the United States to obtain good results with his take reasonable and appropriate carrier of ideological and political education are closely linked .
　　Key wordsUnited States; carrier of ideological and political education; reference

　　从20世纪90年代起，学界开始对思想政治教育载体进行探讨， “载体”概念最早被引入思想政治教育领域是在1992年。①相对于整个思想政治教育学科来说，对思想政治教育载体的研究还处于相对薄弱阶段，尽管美国无明确的思想政治教育这门学科，但它在公民道德教育、历史爱国主义教育、法制观念教育、宗教信仰教育等名义下做了大量的工作，并且取得了一定的成效，在结合我国国情的基础上认真学习吸收对我国思想政治教育有益的地方具有重大意义。
　　1 美国思想政治教育载体的特征及类型
　　思想政治教育载体的本质特征是承载性，思想政治教育载体必须能承载、传导思想政治教育因素，如教育内容教育目的等等，我国的思想政治教育载体具有客观性、实践性、辩证性等特征，相比较来说美国思想政治教育载体的特征更为具体、科学。
　　1.1 美国思想政治教育载体的特征
　　（1）载体的隐形教育力量强，渗透到公民生活和社会中去。列宁在《怎么办》一书中提出灌输理论，在当时的背景下，正面灌输理论在宣传无产阶级思想中发挥了重要的作用。但随着历史的进步，社会环境的变化以及思想政治教育的不断深入，新问题、新情况也不断涌现，此时，单纯的正面教育不能解决我们遇到的问题，甚至在一定程度上会起到反面作用。美国思想政治教育取得显著成效的重要原因之一就是教育者采用了杜威所倡导的渗透式教育，也就是说学校不仅在进行课堂教学时，通过树立教师形象、课堂讨论等影响学生的思想，更重视利用校园文化，社团活动等进行思想政治教育。
　　（2）载体形式丰富多样，各种载体之间协同性高。美国的思想政治教育重视学校、家庭、社区和宗教等多种途径的作用，而且无论是学校、家庭、社区还是各种宗教团体，都能保持思想政治教育内容和目标上的高度一致。“美国弗吉尼亚州法律规定，学生家长若未能协助学校管教自己的孩子，将会触犯法律而被移送法庭，遭到高额罚金的严峻处罚。”②
　　（3）有完善的教育理论基础，载体的学科化背景强。美国是推崇实用主义的国家，任何思想只有产生良好的效果才会在美国生存发展。教育作为一个美国的立国之本，如果某种教育理念达不到国家发展需要的教育效果，那么这种教育思想就不会立足，因此，美国思想政治教育载体的基本理论是经过教育工作者深入的学术研究和国家的严格审批下才得以普及利用的。如杜威的实用主义理论，他在《民主主义与教育》等一系列著作中总结提出了“教育即生活”，“学校即社会”的著名观点，把教育与社会实践紧密相连。柯尔伯格的道德认知发展理论，他指出“教育的目的可定位为发展，从道德和理智两方面来说都是如此。”③该理论认为全社会都要创造良好的教育环境，以利于社会成员的思想道德的发展。还有拉恩斯的价值澄清理论，提倡经过学生自己的价值判断而形成的思想观念在指导自身行为方向时更具有明确性和坚定性。
　　1.2 美国思想政治教育载体的类型
　　（1）课堂教学。美国虽然重视思想政治教育的隐蔽性，但并不意味着不存在显性的教育方式。美国的思想政治教育课程分为两类：一类是直接的思想政治教育课程，如爱国主义、法制、价值观、文明史以及心理等，都是其道德教育的重要内容。特别是各类学校普遍开设美国历史课程，通过历史教育，向青少年灌输爱国意识和民族精神。另一类为间接的全面渗透性教育，通过各门课程的渗透性的间接方式来进行思想政治教育。比如在哲学、地理、甚至经济等学科中都渗透着思想政治教育，通过这种课程的管理方式更有利于思想政治教育目标的实现。