(三)民族精神家园建设意义

自2007年中国共产党十七大报告中提出“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的任务以来，涌现了很多关于建设民族精神家园的论文、著作，但几乎所有的论述都是着眼于道德观念、理想信念、信仰追求等思想教育层面，很少有人关注语言教育层面，尽管2008年全国推广普通话宣传周的主题定为“构建和谐语言生活,营造共有精神家园”。实际上，按照语言哲学的认识，语言是人类生存的最高层面，因此从语言的角度研究民族精神家园建设是一个较为迫切的任务。

语言是人类精神家园的核心要素，但是我们的教育却更多的把语言当做一种工具，虽然也强调语文教育的人文性，但实际上注重的是语言所传达的内容，其实语言本身就是一种“有意味的形式”，语音、词汇、语法都承载着民族的情感与情趣。语言教育是“弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园”的重要途径。

中华文化几千年生生不息的基础是汉民族语言，古代文学、现当代文学、港台文学、海外华人文学中对具有民族独特意蕴的普通词语的运用，形成了中华民族特有的审美品格。整理中国古今抒情文学作品中的含有中华民族特有文化意蕴的常用普通词语，对其词义从基本义到比喻义、象征义的渊源流变进行分析，对其比喻象征意义从作家的个性运用到成为群体共用的过程进行梳理，从中探寻中华民族的特有审美取向和审美情趣，丰富民族精神家园建设的内涵。

基于民族精神家园建设的需要研究汉语普通话词语的中华民族特有蕴含及其生成流变规律，对于语言学研究来说有重要的理论意义，对于汉语言文学教育来说有很高的实用价值。

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