能力与知识的关系，相信大家都很清楚。知识不是能力，但却是获得能力的前提与基础。而要将知识转化为能力，需要个体的社会实践。下面是编辑老师为大家准备的汉语言文学。

着名教育家叶圣陶说“教是为了不教”。在文言教学中，如何把学生最容易出错而又广泛运用的知识让学生牢固掌握，如何把课内学到的文言文知识运用到课外，是每一位教师都在钻研的问题。在多年的文言文教学中，我发现运用现代汉语的语法去推知文言文的语法现象和意义，效果较好，学生也容易掌握。大家都知道，现代汉语中，句子成分这一语法是学生最熟悉的。既然许多学生早已掌握了现代汉语的句子成分，为何不让学生轻车熟路地把句子成分运用于他们认为最头疼的文言文特殊句式的分析中呢?

文言文的句字结构与现代汉语大体上是相同的，都具有主、谓、宾及定、状、补六大成分。但是，由于文言文有些句式和现代汉语用法不同，因此出现了一些特殊句式，其中以倒装句学生最难掌握。教学中我们可以运用学生熟悉的现代汉语语法

中的句子成分来教会学生怎样辨析倒装句子，这一问题就迎刃而解了。

首先，让学生头脑中形成现代汉语句子成分的框架结构：

(定语)主语 + [状语]谓语+ (定语)宾语

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(定语)名词 或代词+ [状语]动词 +(定语)名词或代词