开放的含义有两层:设备管理开放,能为学生提供所需的所有实验设备和元器件;在时间上开放,学生可以根据自己的时间安排。综合性开放式实验室也是自主创新性实验室,学生可以自己设计实验方案和实验步骤,实验室能够满足学生自主选做实验内容,可以是单一性质的实验项目,也可以是设计性应用性的实验项目。实验室为学生提供常用的信号源、示波器、电源、万用表等常用仪器,以及各类单片机最小系统和开发板、EDA实验箱、仿真器、PCB制作台、调试台等设备。同时实验室还配有辅导教师,指导学生正确进行实验项目。学生通过自主设计应用性实验内容,不仅将所学书本理论知识融会贯通,增进实践动手能力,更是有助于学生学习自主性和主体性的培养。

2.4开展各种专题培训讲座

电子设计大赛题目大多具有综合性、实用性特点,题目涉及专业知识理论多,涉及工程实际问题多。经过多年深入研究分析各类电子设计大赛的题目,电子设计大赛题目范围主要分为信号源、电源、放大器、智能仪器仪表、数据采集系统、发射接收系统和控制系统7大类型。涉及电路、电子技术、高频电路、通信电路原理、单片机原理及其应用、电子测量、可编程逻辑期间、电子线路设计等多门课程[3]。在本科实践教学中有意识地结合每年的电子设计大赛题目,有针对性地开展各类专题实践培训讲座。例如,电源设计、单片机应用电路、放大器电路设计、数据采集系统设计等;同时,提出同一设计题目的不同实现方案对比,不同设计问题的解决思路差异等;结合学生平时的学习问题展开各种专题讨论。有针对性地引导学生学习解决工程实际问题的思路和方法,展开知识点,拓宽视野,有助于学生工程实践素质的培养,有助于学生解决实际问题能力的培养。

3拓展课外科技活动,培养学生创新实践能力

丰富多彩的课外实践活动,是培养学生实践能力与创新精神和发展学生个人兴趣的有效途径[4]。课外活动不仅能开阔学生的眼界,引发学生的学习兴趣,尽力缩短书本知识与工程实践之间的距离,促进学生自主完善知识结构,提高学生的自学能力,还可以培养学生的创新精神和科研精神,增进学生的工程实践素质培养。课外科技活动的形式多种多样,除了各种全国性地方性的各类电子设计比赛,如全国电子设计竞赛、“挑战杯”“TI电子设计竞赛杯”“盛群杯”等大学生课外科技活动,还有校内的各种科研训练,例如,参加老师的科研项目或学生自己申请的实验创新项目等学生科研项目。参与各种课外科技活动,不仅能够考验学生实践能力、创新思维、团队合力和临场应变能力,而且每次活动经验对每个学生的心理和能力成长也很重要,在参与活动的同时更是锻炼培养学生的沟通能力和团队协作精神的好机会。学生通过参与各种科技活动开阔了视野,增强了竞技心理与承受能力,通过“实践—问题—解决—实践—成功”,能锻炼学生的构思能力、设计能力,提高团队的合作能力和运作效率。此外,课外的各类科技竞赛活动所涉及知识的深度和广度,不仅能培养学生实践创新能力,也是对学生电子设计基础知识及实践能力的综合检验。

4结束语