1.教师对实践教学的把握情况。第一,教师实践能力需要进一步提高。在对实践教学在思想政治理论课教学中的重要性问题调查时,80%的教师认为很重要,10%的教师认为无所谓,10%的教师认为不重要;在对教师实践教学的选择意愿调查时,85%的教师愿意实行实践教学,5%的教师认为无所谓,10%的教师不愿意实行实践教学。通过数据我们发现其实大部分教师能够认识到实践教学的重要性,也愿意在教学中实施实践教学。但调查数据也显示,现实中75%的教师在讲授思想政治理论课时没有实践教学,20%的教师实践课内容仅局限于课堂的讨论、演讲、唱红歌和观看政论片等。思想政治理论课实践教学要求在实践教学过程中提高学生对思想政治理论知识的认知度和认同感,不仅要求老师具有渊博的理论知识,还要求教师具有较强的实践动手能力。但很多高职院校的老师都是具有高文凭却比较年轻的“三门”教师,即从家门到大学门再到高职院校门。他们基本没有了解社会、接触企业,其实践能力和动手能力均不高;另外,一些教师的学科背景也比较单一等。这就导致了他们在实践教学过程中力不从心。所以很多教师虽然认同实践教学很重要,但却在教学过程中没有进行实践教学。第二,教师数量不足缺乏实践教学热情。在对专职思政教师数量进行调查时,发现80%的学校师资力量不足,需要聘请校内和校外兼职教师。同时,也发现一个很有趣的现象,虽然本校教师数量具有较大缺口,但数据显示,有近40%的老师还会选择在其他院校兼职上思想政治理论课。因为在校外上课课酬要比在校内多,所以在生活的压力之下,不得不选择在其他学校多上点课。在对“你在校外实践活动中最担心的问题”进行调查时,100%的教师选择了安全问题。学生校外安全保障问题是个很复杂的问题,这也是很多教师热情不高不愿意组织学生外出参加社会实践的一个重要原因。第三,教师实践教学存在着随意性。在对学校是否成立了专门的实践教学教研室进行调查时,100%的教师选择了“否”。思想政治理论课实践教学普遍存在随机性、随意性和效果不理想的问题。学校没有制定统一的实践教学计划、教学大纲和教学内容,而是将教学任务交给任课教师,由他们自己组织所授课班级的教学任务,所以教学过程会因人因时而变,效果也是因人而异,随意性较大。

2.学生对实践教学的认知情况。第一,实践教学流于形式。在对“你对思想政治理论课实践教学了解的程度”进行调查时,只有5%的同学选择了“很了解”,34%的同学选择了“比较了解”,61%的同学选择了“不了解”。这一统计数据说明很多高职院校的思想政治理论课实践教学形同虚设。在对“你对思想政治理论课实践教学模式(体系)熟知程度”进行调查时,仅有3%的同学回答很了解,20%的同学回答较了解,50%的同学表示仅仅听说过这一概念,而27%的同学则表示他们从未听说过。这一数据不仅说明学生对“思想政治理论课实践教学模式”这一概念非常陌生,而且也说明我们的实践教学工作做得不够深入、浮于表面和流于形式。第二,实践教学内容没有创意。在对学校思想政治理论课实践教学内容满意度进行调查时,3%的同学选择了“满意”,90%的同学选择了“不满意”,7%的同学选择了“无所谓”。究其原因是实践教学内容主要集中在课内,极少有校外实训,而且实践内容也比较枯燥乏味。在对思想政治理论课实践教学内容进行调查时发现,绝大多时的实践内容也是仅仅局限于观看爱国主义教育影片、演讲比赛、辩论赛等等,由于实践内容的陈旧也就失去了对学生的吸引力,大多数是在走过场。第三,实践教学参与人数少。

学生参与面不够广泛,主动性发挥不够充分。主要表现在:参加社会实践的人数不够多。大部分参加实践活动的学生最终又都集中到学生干部、学生党员等群体,忽视了广大普通学生的实践要求,重点轻面,忽视了大部分学生成长成才的需要。另外,一部分学生宁愿待在宿舍睡觉、玩游戏也不愿意参加实践活动。在对大学生很少参加或者不愿意自觉主动参加思想政治理论课实践活动原因的调查中,45%的大学生认为实践教学活动的内容、形式不够新颖,缺乏新引力;25%的学生认为理论教学与实践教学联系不紧密;10%的学生认为思想政治理论课教师与学校有关部门缺乏有效沟通,对实践教学活动的要求和安排不具体;20%的同学认为实践教学资源不足。第四,没有实践教学考核体系。在对思想政治理论课有无实践教学考核方式进行调查时,发现只有2%的同学选择了“有”,其他都选择了“没有”。在问道“具体考核方式是什么”的时候,这2%的同学也回答得五花八门。可见,目前在很多学校其实是没有明确的实践教学考核体系的。即便有,也是不成体系具有很大的随意性的。所以,学生对要不要参加实践活动也就无所谓了,对于考核也是应付了事,或者抄袭同学的,或者在网络上复制粘贴了,完全失去了实践教学的有效性。

3.实施实践教学的效果的调研情况。开展实践教学的目的是要引导学生走出课堂,走向社会,通过与中国特色社会主义事业的伟大实践进行“零距离”接触,深刻体会马克思主义理论及其最新理论成果在推进社会进步中的强大生命力;通过实践体验来进一步理解理论、验证理论,使理论知识真正入脑入心,使学生做到真学真懂真用。获得好的教学效果是所有教学的出发点和归宿点,实践教学也不例外。但通过调查我们发现思想政治理论课的实践教学效果并不太理想。调查发现,很多学生认为思想政治教育课就是宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等,宣讲中国共产党的历史功绩,但这些好像跟自己的现实生活联系得不太紧密,所以容易产生一种学习无用论的想法。因此,在实践教学中,应该既要坚持马克思主义的基本原理、理论、观点、立场、方法,又要解放思想与时俱进,跟上时代和社会实践的发展。在问到“你对思想政治理论课的实践活动满意吗”,80%的学生选择了“不满意”;在对“不满意的原因”进行调查时,大多数同学的回答是“实践活动基本是走马观花、形式主义”、“雷声大雨点小”、“有始无终”、“实践教学形式单一”、“没有校外实践,基本是课堂实践,没有意思”、“基本是看政论片、爱国主义教育电影”等等。在调查中发现不是学生不喜欢上思政课,而是不喜欢老师“满堂灌”的教学方法,以及在实践课中老师“包办一切”的做法。

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