教师要鼓励学生多看时事新闻,掌握最新动态,剖析问题的实质,然后与课堂内容完美结合。此外,书本上的一些知识点对于某些学生来说理解相对较难.或者课本内容不能与时俱进,观点落后。在这种情况下,教师就要大胆引人有说服力和吸引力的新鲜事物,与教材内容形成互补,这样能有效地激发学生学习的热情。但是,教师在教学时如果对时事材料引用不当,对教学不但不能起着好的作用,反而会起着不良的影响。所以,教师在运用时事材料时要注意下列事项。1.与教材内容相符。引用时事进行教学,其目的之一,就是要让学生能更好理解教材中的教学内容,所选的时事一定要和教学内容相符,才能促进课堂教学朝着有效的方向发展。如果所选的时事与教学内容大相径庭,非但不能完成教学任务,还会带来“负教学”的后果。2.要注意时效性。时事新闻,一定要是最近发生的,只要这样,才能吸引学生的学习兴趣。教材的编排相对固定,无法与时事同步.学生很难产生浓厚的兴趣,只有选取了时事,才能使学生对教学内容产生兴趣。3.要和生活密切相关。和学生日常相关的时事,才能使学生产生亲近感,学习起来更有兴趣,同时有利于教师的讲解。4.关注热点话题。当今的青年对信息化非常敏感,反应非常快。只有选择流行的话题,才能很好地吸引学生的注意力,提高学习质量。教师无需回避敏感问题,而应适当地引用敏感的时事,投学生之所好,才能使你的课堂更有生机,更有活力。5.从众原则。材料的选择要大众化,它只起辅助作用,并不能凌驾于教材之上。还要考虑学生的接受能力。总之,选择材料时要深思熟虑。因为思想政治教学内容的抽象性,使得很多学生对此门课程兴趣不大,所以,作为一名政治教师,我们应该采取理论和实际相结合的教学方法。我国近代着名教育家陶行知提出了生活即教育的思想,指出“教育不能脱离生活,必须与生活相联系,甚至必须与生活打成一片。”所以,教师在教学时应把抽象的教材内容和具体的事件联系起来组织教学内容,在进行教学之前,先设计好形式多样的教学情境,把学生的学习兴趣调动起来,激发他们去主动地通过情感体验这些教学内容和情境,在活动过程中,他们对理论知识的认识和理解就更透彻了。

四、如何用好新闻资源进行教学

思想政治课的特点对如何利用新闻资源提出了很多要求,那么在思想政治课教学中如何利用好新闻资源呢?总结教学经验,我得出以下几种使用时事新闻资源的方式和方法。1.情趣式。在此教学情境中,我们要从多角度,激发学生的思维能力以及求知欲,从而激发他们的学习思想政治课兴趣。2.论证说明式。在对某一项时事进行论证时,要提示学生,不能使论证过程抽象化,要避免使其陷于枯燥无味的状态,要用充分的事实来佐证它,使其它同学能理解和接受。3.时事述评式。教师在授课时,可以把该时间段发生的事件引用到课堂中来,引导学生运用所学思想政治的基本知识和原理对这一时事事件进行深入地剖析。4.案例教学式。教师提出一个教学案例,放手让学生以小组的形式去进行分析,理解及处理。学生在分析的过程中应凭借已有的知识、经验、能力,通过对案例的分析推导探究,从而发现知识和原理。5.研究性学习式。此学习方式和案例教学方式相同之处在于,都是以小组为单位。不同之处在于,在教师的指导下,学生可自主搜集、筛选时事资料,通过整理、归纳和推理以解决所提出的问题,其重点在于研究,可以提出自己不同的见解。

五、结语

我们在教学时,要用心地去教,要有目的地去积累整理各种新闻资源,充分利用这些资源来为教学服务,激发学生的学习兴趣,使自己的课堂教学更有活力,从而使思想政治课成为深受学生喜爱和欢迎的课程。我们要不断学习先进的教育教学观,研究教材,总结成功与失败之处,以生成更多、更好的灵活多变的、能够调动学生学习兴趣的方式和方法,充分发挥其在思想政治课教学中的作用。

上文是时事新闻在政治哲学中的适用性

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