三.模仿借鉴，评比推荐

在模仿中培养文风。茅盾曾经说过，模仿是写作的第一步，是一种直接学习的实践活动。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。模仿的特点在于针对性强，有法可循，它既能降低学习的难度，又能收到明显的效果，能使学生在模仿中丰富自己，进一步成长、提高、创造。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。我们应积极提倡模仿和借鉴范文，强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

在评比中感受愉悦。成功是人人所企盼的，渴望成功、获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣的最佳途径之一。学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。作文兴趣的培养不是凭空构建的，只有在实践的过程中才会产生浓厚的兴趣。当学生的写作兴趣被激发出来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢地消退。为了稳定、保持这种兴趣，也为了获取学生写作效果的反馈信息，教师要经常性地开展评优活动。通过评优活动，使全体学生都有机会获得成功，享受到成功的喜悦，从而获得激励，对自己充满信心，从而不断增强自己的写作兴趣。

在推荐中提升兴趣。兴趣是至关重要的，它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作，提高写作兴趣的一个好办法。每次作文，要让学生认真对待，并且选出一些较佳习作，编写成校刊或打印成电子文稿张贴出来，这样以点带面，让学生感受到作文的份量，就能大大提高创作的积极性。

在作文教学过程中，激发学生写作兴趣的途径很多，通过课外阅读赏析是激发写作兴趣的途径之一。如果在课外阅读中，教师能引导学生多读多背，广泛积累，深切感悟，就能进一步激发学生的写作兴趣，学生写作必能进入“柳暗花明又一村”的境地。

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