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2013-12-04
三、对教师的要求
当我们分析如何提高大学英语教学时，首要面对的是每年4％－5％的教师短缺问题，原先许多教师因为这样或那样的原因都脱离了教学一线；其次是一些年轻的教师缺乏教学上的特色，而一些教法熟练、教学优秀的老教师即将退休，这样，艰巨的教学任务将落在中年教师的身上：他们不仅要完成教学任务，还要起到传帮带的作用，为青年教师和学生树立良好的榜样，从而整体上提高教师队伍的综合素质。
培养出高素质的人才首先要有高素质的教师队伍，新世纪下的英语人才同样需要优秀教师的培养，英语教师应该做到“又博又专”，同时在教法应以启发学生思维为主——“授之以渔”，虽然由于英语学科的特点，机械的模仿和训练是必不可少的，但收集资料、分析问题、解决问题也是教学成功的关键。课后活动应仔细设计、安排，为学生留出足够发挥想象力和创造力的空间。
传统的教师资源是从学校到学校（即毕业后留校任教），他们没有更多的社会和生活经验，所以我们需要改善教师队伍结构，比如从国外引进专家，还有那些受过良好教育、熟悉外国文化、拥有丰富教学经验的教育家，以此来提高教学质量，从而满足在经济全球化主题下全社会对高级英语人才的需求，弥补大学英语教学中的不足，建立起培养英语人才的长效机制。
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