关于初中英语词汇教学的艺术

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词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是初中英语教学的重要任务之一。本文就初中英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。

一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形 模式联系，如让学生把长元音[i：]和she，see，sea，piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。

二、利用具体情景掌握单词的读音和语义。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。

三、教新词的艺术。

一)介绍新词汇(让学生先不看书，看教师示范表演。)

1.翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级 学生。

2.直观法。

1)利用实物介绍新词汇。如：Look，this is a watch.(用手指着手表)

2)利用图片介绍词汇，如：面部(faces)

(附图 {图})

简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。

3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look——I am ope-ning the door. I am writing some w ords on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。

总之，用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。

3.用举例的方法介绍词汇。如：教lazy 这个词时，就可以说：Allof you study hard，but Xiao Ming do esn't study hard. He isvery lazy.He gets up late and then does nothing all day. Heis not a good student.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。

4.同时使用几种方法介绍词汇。如：Look，he is smiling. Now lo-ok at me.I am smiling，too.(用面部表情)smile. We smile whenwe are happy(作手势让学生重复)，学生：smile.老师：Good，what d-oes it m ean?(学生说出汉语意思“微笑”)

5.使用斜线介绍新词。如：I go there by bus. He goes to scho-ol on foot.在斜线旁给一个句子或一个词，目的是斜线上的词放在有意义的情景中，来区分词的意义上的细微差异。

(附图 {图})

6.利用诱导的方法介绍新词汇。如：老师指着眼睑问What aboutthis?Look-I can open and close the m. They are …eye…?学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids.这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。

7.利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词wrist，老师：(Pointing to wrist )。Look，this is my wrist. C-an you say it?学生重复说wrist两遍。

8.利用下定义法。如：breakfast——the first meal of a day. Anoun is the name of a person，plac e or thing. 9.利用各种关系解释词义。

1)利用事物的特征：Ice is cold. Water turns into ice in winter. coal is black. Coal burns When coal burns，we get fire.

2)利用因果关系：Xiao Li has not taken his lunch， so he is hungry. I have drunk a lot of water，so I am not thirsty now. 3)利用先后关系或自然顺序：Spring comes before summer. Sunday comes before Monday. We take our breakfast at seven in the morning. We take our lunch at twelve.