ESA 模式是英语课堂教学的一种重要模式，有效地将教学理论和课堂教学实践结合起来，包含三个重要阶段：投入阶段(En-gage)、学习阶段(Study)和活用阶段(Activate)。(一)ESA 教学模式的基本要素1. Engage——投入阶段的目的就是唤起学生对语言材料的兴趣，激发他们的情感，从而更加投入地参与学习的全过程。2.Study——学习阶段，学生在教师的引导下，分析语言材料和相关的语音词汇、语法结构、篇章段落、行文风格和文化信息等内容。3.Activate——活用阶段，教师应通过各种练习和活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识;并鼓励学生能结合某一情景和话题，活用各种语言技能，真正达到自由、有效交流的目的。(二)ESA 教学模式的特点1.教师与学生角色的转化。在 ESA 的教学模式中，教师不再是一切教学活动的参与者，而是在教学活动中起到促进的作用，相反，学生才是教学活动的主导者。这种主导作用主要体现在：首先，一切教学活动都要考虑到学生的实际水平、接受能力和兴趣专长;其次，信息的认知不再是由老师单方面灌输给学生，而是由学生在Engage阶段主动搜索、学习;最后，教师在学生的Ac-tivate 阶段应积极给学生提供主动活动的机制、空间和环境，使教师和学生之间、教与学之间更为融洽、和谐。2.情景化教学。在课堂教学中融入情景模拟也是 ESA 教学模式的另一重要特征。教师根据教学计划在不同阶段按照不同的教学内容布置情景教学任务，学生以角色扮演的方式将真实的交际情景融入课堂教学之中，一方面帮助学生运用所掌握的语言技能，另一方面实现教师和学生之间、学生和学生之间的交流。3.综合提高英语能力。ESA 模式将英语的听、说、读、写能力有机综合起来，在课堂中加以灵活运用，提高学生运用语言的综合能力。

三、法律英语课堂教学设计

本文将 ESA 教学模式与多媒体教学方法、案例教学方法和模拟法庭教学方法结合，以美国刑事诉讼法为例设计了一套完整的法律英语课堂教学方法。美国诉讼法一节的主要内容包括：美国刑事诉讼制度的形成、审理程序、司法机构、司法制度和证据制度等，其中当然也要介绍对美国诉讼制度有重大影响的司法大案，如米兰大案。(一)整体思路1.Engage 阶段，在本节课上课的前一周布置学生一项任务，搜索关于米兰达案的相关资料，完成一份关于米兰达案的英文介绍。这样做即可很简单的把案例教学方法融入到 ESA 的教学模式中。目的是通过一个生动的案例引起学生对于美国刑事诉讼法的兴趣，并且由于米兰达案对美国刑事诉讼制度中的证据制度有着重大影响，直接形成了美国司法制度中有名的“米兰达警告”这一具有特殊司法意义的规则，学生事先对该案的了解有助于更好地理解美国的司法制度。2.同时，在 Engage 的阶段，教师的准备工作除对相关法律信息精通外还需准备与本课的法律信息相关的道具和视频材料。由于本课内容主要是关于美国的庭审制度和模式，法庭道具和庭审录像及视频有助于学生更直观形象地理解、内化所传递的法律信息。3.在 Study 的阶段，也是课堂教学的主要阶段，课上教师对重点词汇和法律术语提问的方式，把握学生预习情况。在这一阶段也是多媒体教学的主要阶段，大部分的法律信息都要以课件的方式教授学生。关于重要的学习内容，如“直接讯问”和“间接讯问”等可以通过简单的情景模拟，启发学生的学习。4.课上播放录像、视频片段。例如，带领学生观看电影《控方证人》，组织学生讨论，用英语表达自己的观感和观点，分析评介视频中的信息。教师加以评论和总结，布置课后任务，结束课堂教学。5.在 Activate 阶段主要是与模拟法庭的教学方法的结合。教师可将学生分成 4 组，挑选一个典型案例并事先准备好脚本，三组同学分别担任法官、当事人、双发律师，最后一组同学担任评委，为表演的三组同学打分，分数可计入学生的平时成绩，每一小组同学在一个学期内可以轮换担任评委。每学期至少可以模拟4 个案例。