3.教师方面

教师是学习的关键。计算机英语是一门综合性的课程，所以对授课教师也要求很高，教师要对计算机专业知识精通，也要掌握英语语言教学的规律。如果由英语教师承担计算机英语的教学，他们具备英语语言教学的条件，但是没有深厚的计算机专业功底，不了解计算机的学科体系内容，容易将课上成翻译课，不能准确地介绍计算机的内容;计算机专业教师具备计算机专业素质，但有的发音不准，语法知识分析不透彻，导致学生对课文内容不能完全理解。

三、针对问题提出一些措施

(1)在课程设置的时候，应将计算机英语课安排在大学高年级学生中讲授，他们已经有了一定的英语基础，对计算机的相关知识也有了基本的了解，这样学生本身就有了这两个方面的基础，学习起来就轻松许多。另外，对于教材的选择，应该选择一本适合本学校学生层次的教材。如果太难，不利于学生的自学，大多数学生学习受挫，那么学生就会失去学习兴趣;太简单，不利于学生提高专业英语水平。计算机技术在飞速发展，也要及时更换新的教材。(2)让学生了解课程的重要性，培养学习兴趣。在教学过程中，要加强学生对计算机英语重要性的认识，激发学生正确的学习动机。对于基础比较差的学生，首先要培养他们学习的兴趣，消除他们害怕英语的恐惧心理，让学生感到学习英语是一件很快乐的事。目前，现代化的电教设备也为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，可以使用这些设备进行计算机英语的教学，增强课堂教学的趣味性，充分调动学生的眼、耳、手、脑等器官，使紧张的学习过程变得轻松愉快。在词汇方面，提醒学生注重对计算机专业术语的学习，可以根据课文的上下文意思理解记忆。

(3)教师要提高自身素质，弥补专业领域知识的空白或欠缺，努力成为跨学科的“双师型”人才。在教学中，教师要考虑到学生的文化基础现状，有效实施教学活动。教师要明确教学目标，可以将目标引入课堂，指出课程的目标就是要求学生掌握一定的计算机英语基础知识和技能，能借助词典阅读和翻译有关计算机英语资料，从而获得计算机专业知识和处理实际专业问题的能力。有了目标，不仅可以激发学生的成功欲望，还能使教师及时了解学生的知识掌握程度，适时调整教学计划。在讲解内容时要清楚细致，如遇到长句，教会学生在理解意思时，应先抓住句子主干，弄清术语的意义，再将长句分成多个分句或短句，根据连词将它们之间的联系表述清楚，就可将长句清晰地翻译出来。

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