运用任务型教学法改进旅游英语教学如下文

随着我国涉外旅游业的快速发展， 社会急需越来越多的旅游外语人才，对高校的旅游英语教学也提出了更高的要求。培养具有较强的英语交际能力及熟练的旅游知识的复合型人才成为高校旅游英语专业主要的培养目标。 在旅游英语教学的不断深化改革中， 任务型旅游英语教学为越来越多的英语教学者所接受采用。

一、 任务教学法在旅游英语教学中的应用

任务型教学法以任务为中心， 把语言应用的基本理念化为具有实践意义的课堂教学方式， 其教学宗旨是培养学生在现实社会工作生活中运用语言的能力， 在任务的实施过程中学生们以参与、体验、互动、合作等方式充分调动其学习积极性，发挥已有的认知能力，在实践中感知、应用语言，体现了“以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式的教学理念。 旅游英语是一门实践性和应用性很强的课程， 教学中运用任务型教学法能使学生有效的将所学知识内容应用于实际工作中，较好的完成学习工作任务，锻炼培养学生的实践能力。

任务型旅游英语教学中以任务为中心， 以培养岗位能力为重点来完成一系列的教学目标。任务型旅游英语实践教学同样也可分为三个步骤： 任务前;任务中;任务后任务前：教师布置任务。教师在设置任务时首先要明确教学目标及目的;要确保任务设置内容的真实性、实用性;要考虑到任务设置的难易程度及可操作性; 要具有趣味性和挑战性;设置的内容要考虑到阶梯性和连贯性;同时也要考虑到国内外的风土人情及文化差异等等。

任务中：执行任务的形式。在执行任务的过程中可以以个人、双人、小组等形式，向班级报告任务的完成情况。这一环节也可以在课后的实际工作中完成，但教师要做好监督指导，解决学生实践中的难题保证任务的顺利完成。任务后：总结、分析评价。 可由学生或教师对所完成的任务进行总结、分析评价，充分肯定学生成绩的基础上指出问题的所在，并针对知识薄弱点进行讲解操练。确保今后更有效地完成任务。

二、目前旅游英语教学中存在的问题

(一 )旅游英语的专业知识面覆盖极广 ，富有深厚的文化底蕴。 既要懂得一定历史文化、宗教信仰、地理地貌、风土人情、文物特产等也要熟知相关的旅游常识,包括交通、货币、通讯、卫生、甚至法律常识、热点话题等以及国内外的文化背景差异。目前这种教师复合型的教师人才短缺，旅游专业教师和英语专业教师分成了两部分。

(二)旅游英语的特点是突出口语表达能力。 学生在掌握了一定的旅游知识和英语词汇之后, 用英语以口语的形式表达出来,以达到沟通交流的目的。 然而由于我国高考制度没有把口语列入录取总分，使得多数学生为高考而学英语，练就了一身笔试功夫的哑巴英语。